代國強

【摘 要】本文以自身一線實施體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)過程，闡述挖掘21世紀新時代，體育教學(xué)的運作理念，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。“為了學(xué)生的一切”。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，跳出自我，超越自我，求實求效，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生同一平臺，情感互通，互動同練，互補共樂，教師的教樸實自如，學(xué)生的學(xué)平實坦然。新課程和諧、寬松的教學(xué)氛圍，傳遞著師生崇高的人格理想，運動技能馬到成功。學(xué)生在無限的情趣中自強不息，自我選擇、自我鍛煉、自我評價、銳意進取，其樂無窮。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué)觀 學(xué)法

前言：初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，標(biāo)志著學(xué)校體育教學(xué)工作進入新的階段，是學(xué)校體育課程從“應(yīng)試”教育走向“素質(zhì)”教育的新起點。中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了“健康第一”的思想，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。那么，在學(xué)校體育教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢？面向全體學(xué)生，師生互動進行教學(xué)，促進個性特長自我拓展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會強身健體和掌握運動技能，是學(xué)校體育教學(xué)觀的本質(zhì)功能和根本目標(biāo)。

一、突破傳統(tǒng)授課框架

1.打破桎梏，變更模式。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往一味執(zhí)著追求技術(shù)技能動作的養(yǎng)成，片面關(guān)注技術(shù)教學(xué)，“學(xué)”與“樂”等諸多積極因素難以體現(xiàn)，形成了“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的局面。這種教學(xué)模式和教學(xué)觀念違反了“以人為本”的體育價值觀，給學(xué)生造成了極大的心理障礙。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通過提問的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是克服這一弊端的有效方法。由師生雙方共建的新型教學(xué)方式，在課堂上不僅有“官教兵”，也同樣凸現(xiàn)了“兵教兵”，甚至是“兵教官”的場面。課堂上，老師簡單地進行引導(dǎo)后讓學(xué)生自行設(shè)計，自行操作。民主和諧的師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動過程，形成了新的教學(xué)風(fēng)格，為體育課堂教學(xué)增添了濃厚的人性化氛圍。這種以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，有了截然不同的閃光點。

2.改變教法，選用多種教材進行教學(xué)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一乏味，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動積極性受到壓抑，形成學(xué)生喜歡運動而不喜歡體育課的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“面向全體，注重個性，人人受益；一切從學(xué)生的需求、興趣出發(fā)，時刻注意學(xué)生的安全”。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，加強學(xué)生的體驗和實踐活動。要求教師全方位開發(fā)課程資源，對教材進行加工、整合，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。在教學(xué)過程中，教師點睛畫龍，不是照著教材死搬硬套，學(xué)生根據(jù)教材要求通過嘗試練習(xí)、思考討論，交流反饋、師生評價。只有這樣才能收到事半功倍的效果。

3.優(yōu)化學(xué)法，激活課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕發(fā)展，教師是教學(xué)的主宰，學(xué)生僅是被動的學(xué)習(xí)那些運動員所應(yīng)具備的技術(shù)，形成教者無味，學(xué)者不會的無奈局面。新的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生生理、心理特點，尊重學(xué)生的人格，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)展個性，成為課堂教學(xué)的主人。通過教師導(dǎo)趣，引學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。以學(xué)定教，形成合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)兼容并存，使多邊互動的優(yōu)化學(xué)習(xí)機制貫穿課堂教學(xué)始終。教師的引導(dǎo)和激勵使學(xué)生紛紛坦率地將自己的方式、方法展現(xiàn)出來。由此可見，新課程的教學(xué)中，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)方式日益增加。

二、“健康第一”，勇于實踐，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新

1.適時激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

在體育與健康的教學(xué)中，適時地對學(xué)生進行激趣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新的核心就是培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造性、多向性、獨立性的思維。在教學(xué)上運用啟發(fā)式、點撥式、討論式等生動活潑、行之有效的方法，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生針對不同的內(nèi)容使用不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，在無限的情趣中有所發(fā)現(xiàn)，并體悟規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。

2.關(guān)注學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維能力。

“不求人人成功，但求人人進步”。關(guān)注學(xué)生個性差異與不同需要，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，讓每個學(xué)生的個性得到淋漓盡致的發(fā)展，才能做到因人而異，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是認知——思維——行為過程。在陽光下、操場上、大自然中，學(xué)生在“自由空間”愉快地翱翔。學(xué)生的創(chuàng)新思維在不知不覺中升華了。

實踐證明，在教學(xué)過程中只要我們教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo)，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中用積極主動的方式去體驗學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，那么體育課堂將會向著健康、和諧、富有活力的方向發(fā)展。

新課程改革，給我們教師留有無限的發(fā)展空間，我們教師面臨著新的教學(xué)觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，面對學(xué)生知識面的拓寬和需求。完全有賴于我們教師帶著新思想、新認識、新知識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造、去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。開辟新課程標(biāo)準(zhǔn)下嶄新的課堂教學(xué)；去開啟新課程標(biāo)準(zhǔn)教壇新的領(lǐng)域，傳遞崇高的人格理想和卓越的人生追求，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我；“我思故我在，我思故我新?！本蜁智宄仡I(lǐng)悟到不斷學(xué)習(xí)不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)。是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們教師的精神寄托，是一種不斷優(yōu)化自我、超越自身的手段。endprint