王淑芬

【摘 要】關(guān)于課堂教學(xué)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的說(shuō)法，這也是所謂的高效課堂，課堂教學(xué)有效性的教學(xué)觀點(diǎn)，這也是每一位教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從課堂評(píng)價(jià)方面闡述了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的做法。

【關(guān)鍵詞】有效性 評(píng)價(jià)策略

所謂“有效性評(píng)價(jià)，就是指教師和學(xué)生在課堂中，采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這也是有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為，要使語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有有效性，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，注重教學(xué)實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量，要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)。下面，我就關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略的研究，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的意識(shí)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)是師生的雙邊活動(dòng)，而并非是習(xí)慣上教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單邊活動(dòng)，從根本上實(shí)現(xiàn)師生評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

記的我在教學(xué)中有這樣一次教學(xué)經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理出小說(shuō)線索這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能說(shuō)出課文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，但是對(duì)于主人公于勒為什么只是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)了幾筆，作為小說(shuō)的暗線學(xué)生理解的不準(zhǔn)確。這時(shí)我給生做了第一部分內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解到作者對(duì)小說(shuō)中其他人物的濃墨渲染，既是資本主義社會(huì)的現(xiàn)實(shí)真實(shí)的寫(xiě)照，也是從側(cè)面烘托了于勒這個(gè)人物的真實(shí)，并講了作為小說(shuō)主人公的于勒的貧富發(fā)展變化貫穿小說(shuō)的始終。講完我發(fā)現(xiàn)學(xué)生同意我的講解，這時(shí)我說(shuō)你們覺(jué)得我的分析怎么樣？王同學(xué)說(shuō)：“老師，能以主人公本身為題作家的命題很恰當(dāng)，很準(zhǔn)確，這也為主人公的命運(yùn)作為暗線做了提示。”我說(shuō)：“你很聰明，我同意你的觀點(diǎn)?！崩钔瑢W(xué)說(shuō)：“老師講的我同意也不同意，那課文何不就叫于勒？為什么要加上我的叔叔這幾個(gè)字？老師沒(méi)說(shuō)清楚，我沒(méi)弄明白這是怎么回事？”聽(tīng)他這么說(shuō)，我趕緊鼓勵(lì)他，說(shuō)：“你真勇敢，敢說(shuō)出老師講課中的不足之處，讓我也能進(jìn)步，真好。這也說(shuō)明你很會(huì)學(xué)習(xí)。”聽(tīng)了我的評(píng)價(jià)，李同學(xué)很高興，其他的學(xué)生也感到很意外，但是更多的是興奮，這也激發(fā)了他們的評(píng)價(jià)興趣。這樣營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；變被動(dòng)接受知識(shí)為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)。

二、重視評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)，有效處理課堂中生成的教育資源

教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)，有效地處理課堂中生成的教育資源，是衡量其所授課是否是是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語(yǔ)文教師，首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，預(yù)設(shè)學(xué)生的答案，以及可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做好評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的預(yù)設(shè)。在教學(xué)《一個(gè)新家》這課，讓學(xué)生談自己明白的道理時(shí)，我按教參預(yù)設(shè)了問(wèn)題的答案，就是讓學(xué)生意識(shí)到大自然中，動(dòng)物和植物之間相互依存，相互循環(huán)，這也是一種生態(tài)平衡?？墒俏野嗟馁Z同學(xué)卻說(shuō)：他明白了，生命并不是因?yàn)榛钪庞幸饬x，得看你為別人做了些什么。比如說(shuō)雷鋒，他雖然已經(jīng)去世了，可是他生命的意義還在。聽(tīng)了他的答案我很驚訝，孩子們竟然有這么深刻的認(rèn)識(shí)，雖然我沒(méi)有預(yù)設(shè)到這個(gè)答案，但是我贊同他的觀點(diǎn)，給予他贊美性的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)也向所有的學(xué)生傳遞出一個(gè)信息，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)思考，這樣學(xué)習(xí)很美、很有價(jià)值；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備課時(shí)研究一下評(píng)價(jià)的策略，巧妙的利用課堂上生成的資源，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這也提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造課堂評(píng)價(jià)氛圍，還課堂給學(xué)生

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我致力于營(yíng)造開(kāi)放、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的評(píng)價(jià)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問(wèn)難中學(xué)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。

在課外閱讀安徒生的《皇帝的新裝》這篇童話，進(jìn)行課內(nèi)反饋時(shí)，我課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改編成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來(lái)；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作，討論童話的主題，還要求學(xué)生就同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，最好做到評(píng)價(jià)的有理有據(jù)。這樣課堂氣氛高潮迭起，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效很高。而作為教師，我只在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、組織者和評(píng)價(jià)者的角色，通過(guò)自己適時(shí)的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，穿針引線、推波助瀾，使全體同學(xué)順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

營(yíng)造課堂評(píng)價(jià)氛圍，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)小組合作、互相交流獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

譬如，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題?；蛘?，一個(gè)問(wèn)題，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，最后教師或?qū)W生作總結(jié)性評(píng)價(jià)，歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷提升自我。endprint