楊旭

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題是一個全球性的問題，從互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后就一直存在，對于其的解決之道，國內(nèi)外學(xué)者提出了許多的建議，也做了很多的嘗試，雖然沒有完善的解決方法，但一個重要的共同點就是對于學(xué)生上網(wǎng)必須以調(diào)控和疏導(dǎo)教育為主，而不是簡單粗暴的進行阻斷。在對網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為進行堅決打擊有效凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時，關(guān)鍵還是要構(gòu)筑學(xué)生的心理防線，提高對不良信息的分辨能力和免疫能力。

一、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題自防自控

識利弊。主要是引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待網(wǎng)絡(luò)，分清網(wǎng)上的“虛”與網(wǎng)下的“實”，健康上網(wǎng)的“利”和沉迷網(wǎng)絡(luò)的“弊”，短期娛樂刺激的“輕”與長期個人成長的“重”，網(wǎng)絡(luò)虛情（學(xué)生網(wǎng)戀等）的“偽”與父母溫情的“真”，對網(wǎng)絡(luò)樹立正確的使用觀念，行動上做網(wǎng)絡(luò)的主人不做網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

辨糟粕。互聯(lián)網(wǎng)是一個開放性的多元化信息流通平臺，不同價值觀和不同目的驅(qū)使的人都可以在這個平臺上平等、自由的獲取和發(fā)布信息，文化沖突、價值沖突、道德沖突現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是一些蠱惑性信息和色情信息更是對學(xué)生有很強的欺騙性，會對學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生嚴(yán)重誤導(dǎo)作用。因此，應(yīng)該注重提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

會自保。中學(xué)生濫交“網(wǎng)友”而受傷害的案例屢屢發(fā)生，究其原因是由于中學(xué)生正處在青春期，天真單純、涉世不深，他們渴望友誼和交流，而網(wǎng)上聊天能給他們傾訴的空間和對象?，F(xiàn)實生活中因為耳聞目睹的原因，學(xué)生對陌生人具有較強的戒備心理，但對網(wǎng)絡(luò)交往對象則愿意抱著僥幸的心理，很容易對對方形成一種主觀意愿的理想化印象，把個人信息毫不保留地透露給對方，有的甚至相約見面。因此中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)人群有清醒的認(rèn)識，要善于識別真?zhèn)巍⑸茞?，學(xué)會自我保護。

能自律。虛擬社會和現(xiàn)實世界一樣，需要相互尊重，相互包容，相互幫助，需要有和現(xiàn)實社會一樣的倫理道德，諸如窺探他人隱私，侵犯他人利益，污辱、攻擊他人、危害網(wǎng)絡(luò)安全和國家安全的等等不道德甚至違法網(wǎng)絡(luò)行為都是應(yīng)該受到唾棄的，觸犯刑律必將受到追究。因此，青少年應(yīng)具有較強的網(wǎng)絡(luò)自律意識，不去瀏覽、傳播不良信息和不實施不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

能自評。歷史上唐太宗以三面鏡子的比喻來衡量自已施政的得失，在對待學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為方面，也應(yīng)該給學(xué)生一面可以全面檢查自己的鏡子，建立一套比較科學(xué)合理的網(wǎng)癮和網(wǎng)絡(luò)道德自評標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以經(jīng)常對照檢查，及早發(fā)現(xiàn)問題，自我調(diào)控消除隱患和規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

會自療。學(xué)生出現(xiàn)涉網(wǎng)問題其根本原因還是受網(wǎng)絡(luò)的影響致使自身心理出現(xiàn)了異化，輕度的心理問題可以通過自我調(diào)適來解決。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向時，可以采用轉(zhuǎn)移法，通過參加集體活動和社會公益活動，或者通過閱讀書籍等方法，激發(fā)自控能力弱化網(wǎng)絡(luò)的吸引，再如在網(wǎng)上和別人產(chǎn)生沖突或感覺難于抵御不良信息的誘惑時，采用回避法，暫時躲開網(wǎng)絡(luò)，讓自己的心情回歸平靜和理智。

二、學(xué)校疏導(dǎo)教育對策

1. 開展好中學(xué)信息技術(shù)課程

中學(xué)信息技術(shù)課程不單要開足，而且要開好，其它科目擠占計算機課和放羊式的把學(xué)生趕到計算機教室胡亂操作的方式是絕對不可取的。在傳授計算機和網(wǎng)絡(luò)基本原理和基本技能的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展一些與網(wǎng)絡(luò)道德有關(guān)的自主學(xué)習(xí)活動，初步鍛煉學(xué)生系統(tǒng)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力，增強學(xué)生判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性的能力，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。

2. 推動網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的融合

隨著教育信息化的不斷推進，教育工作者們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把教與學(xué)從課堂中解放出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。如教師設(shè)立自己的學(xué)科博客或?qū)W科QQ群，發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息、布置作業(yè)、對學(xué)生的作業(yè)進行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接。師生之間、同學(xué)之間通過這個平臺進行討論、交流、溝通，以此促進學(xué)習(xí)，拉近距離，讓學(xué)生獲得強烈的成就感，感受利用網(wǎng)絡(luò)促進個人成長的樂趣。

3. 德育工作中開展網(wǎng)絡(luò)道德教育

學(xué)生德育工作是學(xué)校一項常抓不懈的重要工作，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為德育內(nèi)容的重要組成部分，與時俱進地主動化解網(wǎng)絡(luò)傳媒帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。

責(zé)任編輯 羅峰endprint