鐘月華

在梅州地區(qū)，大部分城區(qū)學校在小學三年級才開設英語課，很多山村及城鎮(zhèn)學校要到中學才開設英語課，師資的缺乏、經(jīng)濟條件的限制很大程度上限制了梅州英語教學的發(fā)展。在教學中我發(fā)現(xiàn)，初一學生熱愛活躍的課堂、熱愛朗讀、熱愛模仿、熱衷于聽說的訓練與表演，但是一接觸到安靜閱讀，他們就明顯的失去了熱情，甚至顯得躁動不安。我進行了一次對英語學習的看法問卷調查，結果顯示：在英語試題中，約80%的學生最不喜歡閱讀理解這一種題型，覺得沒興趣。究其緣由，我覺得主要有以下方面的問題：詞匯及語言知識的缺乏；閱讀方法和閱讀習慣的困境；母語和母語文化干擾的困境。

一、對閱讀興趣的培養(yǎng)引導

1. 從有趣的單詞或句子入手?？梢苑诸惪偨Y單詞如動物、顏色等，還可以猜測中英文詞語翻譯的差異，如lucky dog， blue film， the black sheep等。英語中有很多的諺語、俗語也是學生所感興趣的，如“Kill two birds with one stone.”用這些簡單的詞匯、句子引導他們充實詞匯，激發(fā)英語閱讀的興趣。

2. 西方傳統(tǒng)文化引導?？山o學生介紹中西方的一些文化差異，如節(jié)日文化，感恩節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)等的由來、食品、習俗；還可介紹西方的餐桌禮儀、對比中國與其它國家的餐桌禮儀；還有西方的見面禮儀、幸運數(shù)字的追崇等。

3. 簡短有趣的故事閱讀?？梢詮膶W生熟知的、簡短的、詞匯簡單的故事入手，讓他們初步感受閱讀的樂趣，幫他們學習掌握新詞匯，逐步建立他們對英語閱讀的興趣。

4. 好聽的英文歌曲的歌詞閱讀。每周學一首英文歌，在每天課間或課前播放，教師還可鼓勵學生自己去聽、選英文歌來推薦給大家。在班上我舉行了一次英文班歌推選比賽，學生興趣盎然，取得了很好的效果。注意在教英文歌的時候，要引導他們閱讀英文歌詞，掌握歌詞大意，既訓練閱讀能力又充實詞匯。

5. 每周一期班級英文手抄報張貼。安排好輪流出刊的次序，以個人創(chuàng)作或小組合作的形式，鼓勵學生自己閱讀、挑選英語文章、故事、句子來編繪手抄報。這樣一來編報的同學要通過大量的閱讀才能挑選出自己喜歡的文章，讀報的同學又因為對同學節(jié)選內容的好奇而閱讀，碰到不會的詞匯他們自己會去查找學習，無形中提高了他們的閱讀能力。每逢重大節(jié)日就舉辦英文手抄報特刊，去年我們學校在圣誕節(jié)舉辦了圣誕手抄報和宣傳畫比賽，整個學校彌漫著濃濃的節(jié)日氣氛，取得了很好的效果。

6. 有趣的活動比賽。我們舉辦了英語故事演講比賽、英語短劇比賽，使學生通過閱讀、篩選、改編、表演等一系列的活動擴大了閱讀量、擴充了詞匯，提升了語言的使用能力，也很大程度上提高了他們的英語閱讀興趣。

二、對閱讀習慣的形成引導

1. 把課外閱讀當作常規(guī)。除了課堂的閱讀教學與訓練以外，我鼓勵學生每天進行課外閱讀活動，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好及水平自選一本課外英文閱讀書籍或一種英文報刊，每天堅持閱讀一篇短文，課堂上讓部分同學談所看趣聞或閱讀心得。

2. 訂閱英文報刊。可在班里的閱讀角擺放一些適合學生閱讀的新英文報刊，這些報刊可以由班級訂，也可讓學生從家里帶來，時常更新，讓學生在課間就能輕易地接觸到新鮮的、不同的閱讀資源。

3. 建立班級的英語網(wǎng)站。鼓勵學生推選文章放到網(wǎng)上，并定時組織班級同學對同學們所推薦的文章進行評論、評選。

4. 舉辦閱讀類型課，如趣味閱讀課、快速閱讀課、報刊閱讀課等，舉行閱讀競賽。

三、對閱讀能力的訓練引導

1. 精讀與泛讀訓練相結合。初一的課堂教學中，既要有泛讀的速度訓練也要有精讀的語言結構的學習，對課文可先進行泛讀，回答問題，然后再精讀文段，鼓勵學生思考和提問，學習語言點，提高語言運用能力。

2. 限時閱讀訓練常規(guī)化，提高閱讀的速度。進行限時閱讀訓練，挑選詞數(shù)、難度適中的短文，讓學生在規(guī)定時間內讀完，完成理解題，然后檢查理解準確率，進行輔導講評。

3. 指導學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。默讀，不要出聲讀、不要手指指著讀，不要總是停下來查字典，指導他們減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，爭取在單位時間里捕捉更多的語言信息，提高閱讀速度。

4. 指導學生學會正確的閱讀方法。指導學生根據(jù)文段不同類型，學會使用速讀、跳讀、覽讀、帶問題讀等閱讀方法；教會學生抓關鍵詞、抓文中重點段、段中主題句和根據(jù)上下文猜生詞詞義等方法，以提高閱讀的速度和效率。

責任編輯 魏文琦