鄧曉蕾

我校實(shí)施高效課堂已有一段時(shí)間，我們體驗(yàn)了高效課堂模式所發(fā)揮的教學(xué)功能，剛開始看到了課堂上學(xué)生大大方方的展示自己預(yù)習(xí)成果的精彩瞬間，也看到了學(xué)生之間激烈的對(duì)抗質(zhì)疑等等，到后來，我們也非常擔(dān)憂的看到學(xué)生們?cè)谡故镜臅r(shí)候表現(xiàn)出無(wú)所謂、不情愿甚至拒絕展示。誠(chéng)然，我們?cè)诟咝дn堂的自主學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，對(duì)此我們也對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了一些建議。

一、小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的主要問題和原因

1.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)課不感興趣，上課缺乏激情，無(wú)精打采，學(xué)生很少制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃和規(guī)定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，有時(shí)只憑一張卷子來決定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性。

2.教師的教學(xué)模式不能馬上完全轉(zhuǎn)變。自主合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛有時(shí)太“熱鬧”，教師難以控制情緒或者時(shí)間，有時(shí)為了趕進(jìn)度，一節(jié)高效課堂模式，加一節(jié)“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)或者逐步減少。

3.學(xué)生很少有機(jī)會(huì)借助于詞典、網(wǎng)絡(luò)或其它媒體，或與他人合作探究，缺乏自主學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知策略。

4.學(xué)生很少組織一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。如英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)書法、作文、聽力競(jìng)賽。很少收聽英文節(jié)目、學(xué)唱英文歌曲，閱讀英文報(bào)刊和英文短篇小說，大部分仍然只關(guān)注對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的高低，忽視了英語(yǔ)交際功能的重要性。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師首先應(yīng)該建立一種平等、合作的師生關(guān)系，以真誠(chéng)的關(guān)懷、智慧的展示去吸引學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的良師益友。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)自己的情感因素，愉快、親切地與學(xué)生進(jìn)行交流，展示知識(shí)的魅力。例如，教數(shù)字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生收集自己身邊的數(shù)字，學(xué)生發(fā)言熱烈，列舉了家里的電話號(hào)碼、火警號(hào)碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就能上得熱鬧非凡，笑聲不斷。又如在教“No Smoking”后，讓學(xué)生收集常見的英語(yǔ)標(biāo)志或符號(hào)，不但認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，給予一定的任務(wù)

如值日生專題報(bào)告，有計(jì)劃地安排每日的值日生專題報(bào)告學(xué)生可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，就天氣、出勤、班內(nèi)好人好事等情況進(jìn)行匯報(bào)。在課堂上，讓學(xué)生對(duì)課文或?qū)υ拰W(xué)會(huì)提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必學(xué)的幾個(gè)單詞，會(huì)讀且理解幾個(gè)重要句子，并進(jìn)行背誦，久而久之學(xué)生就會(huì)提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并慢慢具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

語(yǔ)音拼讀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。

單詞記憶。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)“拼讀記憶法”“構(gòu)詞記憶法”“歸類記憶法”“比較記憶法”等，促進(jìn)學(xué)生多快好省地記憶單詞。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)?？赏ㄟ^動(dòng)作演示、語(yǔ)言描述等創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情景，接著讓學(xué)生模仿演練，再進(jìn)行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)律，最后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果加以梳理，精要講解。

4.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展

關(guān)注情感，鼓勵(lì)自主。教師要營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，提倡寬容。同時(shí)貫徹以表?yè)P(yáng)為主的教育思想。如不時(shí)使用Good， Wonderful， Excellent， OK， Very good等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，讓學(xué)生敢學(xué)、敢說。

合作討論，學(xué)會(huì)自主。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個(gè)人發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，你一言、我一語(yǔ)，你猜一點(diǎn)、我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)地相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主。要制定促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事?？刹捎米栽u(píng)、小組評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

5.精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事、制作名卡和地址簿、給好朋友或老師打一個(gè)英文電話等。

有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生自主閱讀量大約為課內(nèi)閱讀量的2倍以上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

進(jìn)一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過多媒體或校園網(wǎng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行符合個(gè)人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流和提問答疑，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

責(zé)任編輯 魏文