劉泉泉

摘 要 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，已經(jīng)逐漸成為眾多院校教學(xué)模式之一，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、操作性、探索性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的分析，構(gòu)建相應(yīng)的模型，最終有效解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，老師一定要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其“靈魂”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力有著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著很多的不足，比如教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較差，并且更新比較慢；實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)脫節(jié)；教學(xué)方法單一、陳舊，缺少良好的師生交流；環(huán)境設(shè)置重硬件、輕軟件等。因此在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的不足，需要進(jìn)行深入的分析與研究，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的提高。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1開(kāi)放時(shí)間多元化，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的缺陷

為了不影響學(xué)校正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般而言，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間均設(shè)在正常工作實(shí)驗(yàn)課之外，例如，晚上、周末等時(shí)間。除此之外，在開(kāi)學(xué)初，實(shí)驗(yàn)課比較少，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。學(xué)生可以自行和實(shí)驗(yàn)室管理人員約定時(shí)間，結(jié)合自己的時(shí)間安排跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

2.2開(kāi)放內(nèi)容多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于不同的學(xué)生而言，其掌握的知識(shí)內(nèi)容與技能水平也不相同，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容。在選擇的時(shí)候，可以選定單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以選擇綜合性的實(shí)驗(yàn)。并且學(xué)生也可以自帶課題和指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。針對(duì)一些較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，可以幫助老師進(jìn)行科研項(xiàng)目，或者是建立課外科研課題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還可以在一定程度上，提高學(xué)生的從業(yè)能力。

2.3開(kāi)放模式多元化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生留有足夠的思考、準(zhǔn)備時(shí)間，可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)和學(xué)生興趣愛(ài)好的結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種驗(yàn)證性的教學(xué)，也就是加強(qiáng)課堂知識(shí)與技能的重復(fù)為主，老師給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與操作步驟，學(xué)生只是被動(dòng)接受，之后機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此教學(xué)過(guò)程中，老師一直是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生也一直處在被動(dòng)位置，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。與此同時(shí)，因?yàn)樵O(shè)備與課時(shí)的制約，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常均是利用分組形式展開(kāi)，這樣很難實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的動(dòng)手操作，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，可以為學(xué)生提供更多的設(shè)備與時(shí)間，教學(xué)也不只是圍繞實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生可以真正融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行積極的思考與操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在加強(qiáng)老師教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，現(xiàn)階段還沒(méi)有完善的解決方案，一般均是需要學(xué)生進(jìn)行思考與分析，之后解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)好，就是因?yàn)槠浼訌?qiáng)了角色轉(zhuǎn)換，將學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)成是教學(xué)主要目標(biāo)，給學(xué)生留有更多的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)思考、分析、學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.2營(yíng)造創(chuàng)新、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生可以在平等、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第73頁(yè)）圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，老師一定要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，并且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中予以應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效遷移，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與知識(shí)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，也要重視實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的營(yíng)造，這樣才可以讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

3.3強(qiáng)化教材內(nèi)容設(shè)置

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，一定要適當(dāng)設(shè)置理論內(nèi)容，做到少而精，并且在實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上，展開(kāi)相應(yīng)的講解；在進(jìn)行理論講解的時(shí)候，重點(diǎn)介紹其應(yīng)用范圍、典型案例，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行全面的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以對(duì)OSI參考模型知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，而對(duì)IP地址計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而確保學(xué)生可以在以后的工作中進(jìn)行熟練的應(yīng)用；在講解網(wǎng)絡(luò)安全部分內(nèi)容的時(shí)候，一定要對(duì)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生可以熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)與方法；還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾优c更新，如三層交換機(jī)、無(wú)線局域網(wǎng)、VLAN應(yīng)用等；在講解網(wǎng)站服務(wù)等知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4更新考核方式

實(shí)驗(yàn)考核是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要形式，目前考核方式就是，檢查學(xué)生的上機(jī)操作。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交之后，任課老師要結(jié)合學(xué)生上機(jī)情況與實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出相應(yīng)的成績(jī)，此種考核方式限制了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與綜合，并且進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)對(duì)考核方式的創(chuàng)新，使其更加符合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不同的考核方式，對(duì)于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)抽查與批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核方式；針對(duì)設(shè)計(jì)型與研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、需求分析、安裝配置等，在完成實(shí)驗(yàn)之后，組織學(xué)生展開(kāi)演示、互評(píng)與自評(píng)；針對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合具體情況，制定解決措施，并且記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與步驟，編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者論文。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)其實(shí)驗(yàn)觀念、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考核方式的創(chuàng)新，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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