田亞男

摘 要：“以實驗為基礎(chǔ)”是化學學科的基本特征，化學學習離不開實驗。實驗?zāi)転榛瘜W學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理，能幫助學生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律，是激發(fā)學生興趣的重要手段。高中化學新課程標準在對學生技能目標的培養(yǎng)中明確提出要培養(yǎng)學生的實驗技能，是提高學生能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。這對化學實驗教學提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學 實驗教學 見解

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新課程的化學實驗教學，也是一種實踐教學?！耙詫嶒灋榛A(chǔ)”是化學學科的基本特征，化學學習離不開實驗。就高中化學實驗教學的意義進行了闡述，其實驗教學有利于學生認識、掌握、理解化學知識，在新的課程理念下化學實驗教學增強演示實驗的探索性，增設(shè)邊講邊做實驗，幫助生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學特度和科學的學習方法。促進學生的全面發(fā)展，目前高中化學實驗教學中還存在著一定的不足之處，使我們必須要加以重視和改進的，文章就此進行了分析。

1 探究實驗—教學新思路

實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗室是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學科學素質(zhì)。在實驗探究活動中，圍繞著核心問題，學生充滿了假設(shè)預(yù)期。在實驗探究教學中，教師的職責應(yīng)是越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，然后通過自己的活動或是教師引導(dǎo)的活動搜集各種證據(jù)，并對證據(jù)、假設(shè)、問題之間的關(guān)系形成科學解釋和推理，當問題、假設(shè)、證據(jù)之間都匹配自洽的時候，學生會得到合理的科學結(jié)論?；瘜W探究實驗，學生的主體地位不容忽視，所以在化學實驗教學中讓學生參與其中是必不可少的。在實驗進行的開始階段，教師要正確引導(dǎo)學生，講明此次實驗的基本步驟，實驗要點，注意事項等，先讓學生以觀察為主，弄清實驗本質(zhì)后，再將學生分成小組進行下一步的具體實驗操作。通過改進實驗，激發(fā)學習興趣，增強自主意識，極大地調(diào)動了學生的積極性，而且有助于加深對知識的理解和記憶，使科學探究能力得到了進一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養(yǎng)。并且開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識，并且具有十分重要的意義和價值。

2 改進實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的最終目標是人的全面發(fā)展，使學生學會學習、學會生活、學會勞動、學會做人。創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學的主要目標是想方設(shè)法讓學生積極、主動地思維，提高學生的課堂參與能力。化學實驗趣味化改進，為化學課堂增加教學容量，拓展教學空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，起到了事半功倍的教學效果?；瘜W實驗的設(shè)計過程實質(zhì)上是一個探索、創(chuàng)造的過程。例如通過鎂與鹽酸反應(yīng)放出大量熱的實驗認識氫分子共價鍵的形成過程。要打破學生實驗“照方抓藥”的實驗習慣，就應(yīng)對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，適當增加具有趣味性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，增加學生自選試劑、自己組裝實驗裝置并完成實驗的實踐機會。這種學習過程是有意義的學習過程，符合中學生的認知特點和心理活動規(guī)律的過程。化學實驗教學只有真正落到實處，才能激發(fā)學生學習化學的興趣，也才能對培養(yǎng)學生的科學思維。因此，實驗教學有利于提高學生化學實驗?zāi)芰Α嶒炘O(shè)計能力和實驗知識綜合應(yīng)用能力，是培養(yǎng)學生探究能力，提高科學素養(yǎng)的有效途徑。

3 合作性

在高中化學教學中采用合作學習策略能有效地提高學生學習化學的興趣。高中化學教學中用合作學習教學方法，將極大地提高學生的學習效果，加強學生的合作意識。合作學習作為一種有效的教學手段，在教學中已得到較為廣泛的運用。因此，教師要注意對學生合作態(tài)度和技能的培養(yǎng)。

（1）注重創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生掌握學習科學的方法、探究科學的能力和養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（2）為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應(yīng)向?qū)W生開放。（3）在實驗教學中，教師應(yīng)按照學生的認知規(guī)律，通過學生的分組探究實驗，有利于提高學生的動手能力。為了有效地激發(fā)學習興趣，教師應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容，通過分工協(xié)作，有利于學生溝通能力的形成。學生在和諧、寬松、民主的環(huán)境中，自主、合作、創(chuàng)造性地學習和實驗的同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，讓學生自己設(shè)計、操作實驗，創(chuàng)設(shè)豐富生動有趣的實驗現(xiàn)象。提高他們的綜合能力，同時豐富多彩的化學實驗又帶領(lǐng)學生去快樂地學習化學這門科目。

4 以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學生是學習活動的主體，教師是知識的傳播者，教師要結(jié)合學生的心理特征和知識水平，在化學教學過程中，教師要準確掌握創(chuàng)設(shè)情境的目的，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學情境，在傳授這些知識的時候，有利于學生既有一定的感性認識，又從感性認識上升到理性認識，符合學生的認知水平。在情景教學中，學生一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究，主動操作，從而進一步增強主體意識。使學生為之動情，即集中了注意力、樂于求知，努力調(diào)動學生學習化學的主動性和積極性，同時又鞏固和加速記憶所學的知識。

5 結(jié)語

化學實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的重要課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要課堂手段。對化學實驗進行創(chuàng)新，有利于更好更切實際地實施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在高中化學教學中，為了加強學生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加重視讓學生獨立地設(shè)計和進行實驗。化學實驗教學只有真正落到實處，采用層次化的教學階段，循序漸進，又需要借助必要的教具和數(shù)字化教學手段，真正發(fā)揮化學實驗教學的創(chuàng)新意義。任重而道遠，需要化學教師的不懈努力。

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