李曉紅

【摘要】在義務(wù)教育階段，德育教育是素質(zhì)教育的重要部分，除了進行思想品德教育之外，還要求在多學(xué)科中滲透德育教育，對于啟蒙階段的小學(xué)語文就是進行德育教育的重要組成部分，在小學(xué)語文中滲透德育教育十分重要。本文主要以小學(xué)語文德育滲透中存在的一些誤區(qū)為出發(fā)點，針對這些誤區(qū)提出相應(yīng)的小學(xué)語文德育滲透的有效方法和途徑，從實踐角度促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育滲透；方法；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、德育概述

德育就是進行學(xué)生思想品德的教育。可以說德育是教育者按照一定的社會或者是階級的要求，通過對受教育者施加有計劃、有目的、有組織的影響，把一定的社會或是階級要求的思想品德和思想道德觀念轉(zhuǎn)化為個體的思想觀念和道德品質(zhì)的教育，可以說這是一種道德內(nèi)化的教育活動。

小學(xué)語文就是進行德育工作的一個重要的組成部分，但是受到當(dāng)前一些教育觀念和教育形式的影響，在小學(xué)語文德育滲透過程中還存在著不少的誤區(qū)，這就需要我們針對這些誤區(qū)提出相應(yīng)的、有效地進行小學(xué)語文德育滲透的方法和途徑。

二、小學(xué)語文德育滲透過程中的不足之處

德育工作在當(dāng)前的教育工作中越來越受到重視，小學(xué)語文作為德育發(fā)展的重要組成部分必然承擔(dān)著重要的任務(wù)，然而在教育形式和教育觀念的影響下，小學(xué)語文教學(xué)過程中對于德育的滲透還是存在一些不足。

（一）小學(xué)語文教學(xué)中仍存在重智育、輕德育的傾向

隨著當(dāng)前經(jīng)濟水平的提高，高考競爭也越來越激烈，人們越來越關(guān)注考大學(xué)和就業(yè)問題，雖然小學(xué)與高考之間還存在一定的距離，但是人們對于智育水平的重視程度已經(jīng)縮短了高考和小學(xué)教育之間的距離，甚至從小學(xué)階段就建立起了考大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。所以各小學(xué)仍然是把智育水平的高低作為學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，人們?nèi)匀皇种匾暽龑W(xué)率。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于迫于當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)理念，人們早已把德育這一主要成分拋之腦后了，很多小學(xué)語文教師更注重的是學(xué)生知識的儲備，古詩詞、課文的背誦和掌握程度，忽視了語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的人生觀、價值觀的建立具有的重要作用。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透缺乏實踐性

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)進行德育教育在很大程度上往往采取的方式只是停留在理論的灌輸上，往往忽視了學(xué)生在情感方面的接受性。目前，很多小學(xué)語文重視的是學(xué)生對于知識的掌握程度，關(guān)注的只是看學(xué)生是否遵守行為規(guī)范，沒有從學(xué)生的心理和情感上出發(fā)，甚至于很多小學(xué)語文教師在進行德育教育之后，不去關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)內(nèi)化了這些東西，只是讓學(xué)生機械地進行背誦和默寫一些語文教學(xué)中的德育觀點和知識，完成了作業(yè)即可。

（三）過分夸大語文課程的德育地位

在小學(xué)語文教學(xué)過程中往往出現(xiàn)與忽視語文德育滲透的極端，就是夸大小學(xué)語文的德育地位，甚至把語文課當(dāng)成了德育課。在新教材的改革下，語文課本人文化越來越明顯，這樣在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師會過多的對教材中的背景素材進行拓展，不斷追求學(xué)生在思想上不斷的改進，過度地擴散一些時政知識，把語文教學(xué)課堂當(dāng)成了思想品德課堂，忽略了語文教學(xué)應(yīng)該進行的基本任務(wù)。

三、小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和實踐途徑

（一）從實際學(xué)習(xí)內(nèi)容中滲透德育教育

小學(xué)階段語文教學(xué)主要任務(wù)就是幫助學(xué)生識字，掌握基礎(chǔ)的識字和寫字的能力。在低年級階段對于小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并通過掌握學(xué)生的年齡特征選取一些直觀的能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容，例如一些有教育意義的童話故事或是能引起學(xué)生良好情感的禮貌用語等滲透到語文教學(xué)中，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)、開心學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中從課內(nèi)課外滲透德育

小學(xué)語文德育涉及社會生活的各個方面，不僅僅局限于語文教材之中，還需要進行多渠道的滲透，不僅體現(xiàn)于課內(nèi)，還應(yīng)該結(jié)合課外生活，把語文閱讀和寫作有效地結(jié)合起來。在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該組織開展各種形式的語文活動，不斷帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，豐富學(xué)生理論知識的同時還豐富學(xué)生的情感態(tài)度觀念，進而使德育滲透其中，不斷增強學(xué)生的素質(zhì)。

（三）從學(xué)生的個性特征出發(fā)進行德育滲透

小學(xué)語文教材的編寫是根據(jù)學(xué)生的年齡特征進行的，充分結(jié)合了學(xué)生的年齡特征，當(dāng)然在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透同樣要注重學(xué)生的年齡特征。對于小學(xué)高年級，在小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的過程中要充分發(fā)揮文章中內(nèi)容題材的作用，如許多課本中體現(xiàn)出一些有意義的故事和英雄事跡，這樣可以在語文教學(xué)中充分利用好這些資源，讓學(xué)生感受故事中英雄任務(wù)的光輝事跡并了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中還有許多自主閱讀的有意義的文章，教師可以充分利用好這些資源帶領(lǐng)學(xué)生進行自主閱讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，而且讓學(xué)生在閱讀中感悟文章的情感，通過教師的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生從文章中感受真、善、美，從閱讀中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生價值觀，這樣在潛移默化中把德育滲透到了語文教學(xué)中。

四、小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)是德育滲透的重要場所和基地，必須充分發(fā)揮好語文在德育過程中的重要作用，充分利用好教學(xué)資源以及掌握好學(xué)生的年齡性格特征，潛移默化地在語文教學(xué)中滲透德育教育思想，這對于學(xué)生的健康成長具有重要作用。

參考文獻

[1]王尚文.語文教學(xué)對話論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[2]王家齊等.學(xué)校德育新視角[M].北京：中國三峽出版社，2003.

（編輯：劉 影）endprint