王軍魂

【摘要】高考作文存在多種命題形式，讀懂命題中“材料”的功用和價(jià)值，就能從容地駕馭這命題中的材料，寫出符合命題意圖的好文章來。本文對(duì)如何判析作文命題中“材料”的功用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】作文；命題材料；功用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

縱觀全國(guó)高考作文命題的發(fā)展脈絡(luò)，從單純的命題作文到給材料作文，由給材料作文到話題作文，再到如今多種命題形式的同時(shí)存在。由此觀之，作文訓(xùn)練應(yīng)該是多方位多層次的，多樣性應(yīng)該是今后高考作文命題的走向。然而在高考作文寫作實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)高考“話題作文”與“材料作文”命題中“材料”的功用認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致行文過程中經(jīng)常出現(xiàn)諸多問題。為此，我就高考命題中話題作文與材料作文中的材料功用價(jià)值予以簡(jiǎn)要分析，以饗學(xué)子。

就形式而言，話題作文應(yīng)屬于廣義材料作文中的一類，給材料作文應(yīng)屬于狹義的材料作文。它們相似之處是命題都提供材料，而且材料的內(nèi)容和形式也無不同：可以是故事、意境、言論、圖畫、圖表，也可以是實(shí)物、數(shù)字；可以是一則，也可以是多則。但在本質(zhì)上，它們中的材料還有以下不同之處：

一、審題時(shí)的作用不同

話題作文所提供的材料只是命題者對(duì)考生寫作的導(dǎo)引，是誘發(fā)考生思考寫作內(nèi)容的源頭，是一個(gè)思維的爆破點(diǎn)。它所提供的材料，只是對(duì)話題所作的直觀、形象的解說，是幫助考生認(rèn)識(shí)話題、領(lǐng)悟話題的，是對(duì)考生拓展視野、激發(fā)思維所做的必要提示和啟發(fā)，其觀點(diǎn)是直白的。話題作文可以從原材料引申開去，也可以拋開原材料，在話題的范圍內(nèi)另外選材立意，立意時(shí)可以把話題作為一個(gè)起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)走出來向縱深延伸。

例如下面這則話題作文：最簡(jiǎn)單的東西，往往包含最復(fù)雜的內(nèi)容或復(fù)雜的道理，“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細(xì)胞”、“原子”等。要求：聯(lián)系生活實(shí)際，以“簡(jiǎn)單”為話題，選取一個(gè)具體事物來說說這個(gè)道理。

這則話題作文中的“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細(xì)胞”、“原子”等，只是給我們一個(gè)寫作構(gòu)思的范圍方向，一個(gè)引子，一個(gè)思維起點(diǎn)。當(dāng)然我們也可以跳出以上材料的提示范圍，從其他能體現(xiàn)“簡(jiǎn)單”的事物或行為去延伸思考，至于能挖掘出什么樣的主題，全憑作者的思想深度決定。

而給材料作文所提供的材料是考生寫作的主要依據(jù)，包含著文章的主旨，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)。文章的立意必須從材料中來，考生必須把材料中隱含的觀點(diǎn)作為寫作的主題，并由此把作文延展開去。這就要求考生要把材料讀懂讀準(zhǔn)，提煉出材料中所隱含的觀點(diǎn)。

例如這則材料作文：薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。請(qǐng)圍繞這則材料自定文題和文體，寫一篇800字以上的作文。

這則材料就是文章審題立意的依據(jù)，蘊(yùn)含著文章的主旨，從薛潭角度，我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示；也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而 “謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法?！?/p>

二、立意時(shí)使用范圍有所不同

話題作文在立意時(shí)，既可以著眼于材料整體提煉出一個(gè)主題，也可以就材料中的一部分進(jìn)行立意。如上文以“簡(jiǎn)單”為話題的命題中，我們可以就“人”這一簡(jiǎn)單的漢字去展開想象和聯(lián)想，圍繞話題進(jìn)行立意，也可就“人”、“一”、“0”、“人要吃飯”、“細(xì)胞”、“原子”等簡(jiǎn)單的漢字、數(shù)字、行為或物質(zhì)所存在的共性出發(fā)去立意。

而給材料作文只能在關(guān)照材料整體思想之后，緊扣材料內(nèi)涵從整體或不同角度去立意行文，不能以點(diǎn)帶面，以偏概全，甚至把材料的表面意思當(dāng)作內(nèi)涵去立意。如果我們不讀完上文第二則材料，僅就“薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸?！边@幾句進(jìn)行立意，那肯定抓不住材料的關(guān)鍵內(nèi)涵，很難寫出符合命題意圖的文章來。

三、行文中使用程度有所不同

話題作文不要求考生摳住材料寫作，只是給考生一個(gè)大致的寫作范圍，行文中可用可不用。但需要說明的是，話題作文的材料是為了幫助考生準(zhǔn)確把握題意，理解話題精髓，因此材料不僅要讀，而且必須讀懂讀透，否則，對(duì)材料的寓意、提示范圍把握不準(zhǔn)，對(duì)話題本身又不能準(zhǔn)確判斷，就有可能出現(xiàn)“文不對(duì)題或偏離題意”的現(xiàn)象。

而對(duì)于給材料作文中的材料，考生不但要讀懂，而且要緊扣住材料所包含的內(nèi)涵去行文構(gòu)思，行文中必須按照材料所暗示的素材方向、所寄寓的主題思想去謀篇布局。材料中的有些表明現(xiàn)象或揭示主旨的內(nèi)容，一般還應(yīng)放在文章中當(dāng)作文章的一部分，作為引出論點(diǎn)的依據(jù)或文章的點(diǎn)睛之筆使用。

四、文體上的限制性有所不同

話題作文的特點(diǎn)之一就是“文體不限”，其材料本身就已給考生提供了一個(gè)形式多樣、風(fēng)格迥異、各展其才、各顯其長(zhǎng)、釋放個(gè)性的平臺(tái)。只要沒有特殊的限制，除了記敘文、議論文之外，散文、說明文、雜文、小說、童話、寓言、劇本等都可以寫。而給材料作文中的材料相對(duì)來說局限性較大，它大多只適合寫成記敘文或議論文，而且適合寫成議論文的居多。

總之，話題作文的“材料”實(shí)際上是提供了一個(gè)既有一定限制又有更多開放性的寫作范圍，我們只要做到對(duì)話題負(fù)責(zé)即可，不一定對(duì)材料負(fù)責(zé)。但給材料作文必須要對(duì)材料負(fù)責(zé)，立意行文時(shí)不能曲解材料或以點(diǎn)帶面。考生只要弄清了這兩種命題中“材料”的功用和價(jià)值，就能從容地駕馭這兩類命題中的材料，寫出符合命題意圖的好文章來。

（編輯：龍賢東）endprint