【摘要】本文立足對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和了解，重點(diǎn)分析了應(yīng)該從哪些方面來加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)這方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；漢語拼音；情境

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)認(rèn)為，入學(xué)兒童有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，不是一張白紙，教材在編排上有一定的難度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音要求是：學(xué)會(huì)漢語拼音。教學(xué)中我將漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（一）利用故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)學(xué)生年齡小，容易被直觀形象生動(dòng)的事物所影響。在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或編一些帶有童趣的兒歌，也可以放手讓學(xué)生自己編兒歌，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：

在教學(xué)單韻母a、o、e時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，一個(gè)天氣晴朗的早晨，在大公雞喔喔的打鳴聲中，一個(gè)小女孩在啊啊地唱著歌，幾只天鵝在河里快活地游來游去，我們現(xiàn)在去看看這美麗的一幕。學(xué)生的興致立刻來了。

在教學(xué)a、o、e、的發(fā)音時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握發(fā)音方法：張大嘴巴a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌、順口溜記憶字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm” 學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。

在教學(xué)j、q、x與ü相拼去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事，一天j、q、x三個(gè)小朋友看見n、l小朋友在欺負(fù)ü，ü正在哭鼻子，這時(shí)候j、q、x走過去趕走了n、l并且讓ü和他們一起玩耍，于是ü擦干了眼淚和j、q、x一起快快樂樂的游戲。所以只要ü和j、q、x在一起的時(shí)候ü上的兩點(diǎn)就去掉。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故，使小孩子的想象力和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

（二）利用圖片進(jìn)行拼讀

一年級(jí)孩子對(duì)新鮮的事物特別感興趣，所以我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。想盡各種辦法增強(qiáng)孩子的注意力，利用圖片就是一種很好的方法。圖片在有生物的人物或事物，還有根據(jù)這個(gè)拼音所組成的詞語，比較形象、直觀。經(jīng)過幾年的實(shí)踐下來，我發(fā)現(xiàn)這種方法很適用，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中我讓學(xué)生同桌互相學(xué)習(xí)，互相提問，也培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)與能力，使拼音學(xué)習(xí)更充滿情趣化，使孩子能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？朔W(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“b”的半圓在右下邊，“d”的半圓在左下邊，“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。

二、認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，他們比較善于觀察新鮮的事物，很多時(shí)候認(rèn)識(shí)事物比較直接、簡單。把認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖進(jìn)行有機(jī)的整合，可以使學(xué)生的眼，耳，口都能夠調(diào)動(dòng)起來。我的姑娘今年六歲了，在讀字卡時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)立即翻看背面，看到圖片后，馬上就可以說出是什么字了，同時(shí)也可以利用圖片上的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子語言表達(dá)能力差，說話不完整，雖然課堂上經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，但是效果不好。偶爾有一次，我突發(fā)奇想，讓學(xué)生看圖片，先組詞，再進(jìn)行說話，沒想到孩子們說得相當(dāng)?shù)暮?，而且學(xué)習(xí)興趣高漲，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，我班學(xué)生的識(shí)字量增多了，語言表達(dá)也很流暢，能夠較完整地說一句話。

（一）根據(jù)圖畫的主要性進(jìn)行理解記憶

一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)拼音，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，一定要讓學(xué)生看圖，看明白圖的意思就會(huì)拼出音節(jié)了。這時(shí)候教師也要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行拼讀，怎么根據(jù)圖片的意思拼讀出音節(jié)。

（二）拼音的教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，切不可操之過急

剛參加工作時(shí)，我教的就是一年級(jí)，老教師都告訴我，教好學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音很重要，可是在教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生的拼讀hua之后就說是車，完全是風(fēng)馬牛不相及，而且這種現(xiàn)象，還不是出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生的身上，當(dāng)時(shí)我很著急，可卻又沒什么好辦法，只得帶學(xué)生反復(fù)拼讀。經(jīng)過幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受漢語拼音的拼讀要有一個(gè)過程，要逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，這時(shí)學(xué)生自然而然就會(huì)拼讀準(zhǔn)確了，所以這需要一個(gè)過程，老師千萬不可操之過急，要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間后，那樣出笑話的事就再也不會(huì)發(fā)生了。

三、再現(xiàn)生活情境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)拼音、用拼音。而學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音卻有很多學(xué)生在生活中不會(huì)用拼音，也就是不會(huì)用自己所學(xué)的東西，所以我們要把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)诳鞓返纳钋榫持腥ピ賹W(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。

一直從事低年級(jí)的教學(xué)，漢語拼音一直都是老師頭疼的問題，所以很多老師并不愿意教一年級(jí)。其實(shí)掌握了教學(xué)拼音的方法，也并不是一件很難的事，重在激發(fā)孩子的學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)一切可以利用的方式、方法，與家長緊密配合起來，同時(shí)要切忌不要急躁，給孩子一定的時(shí)間，相信所有的問題都會(huì)迎刃而解。

作者簡介：盧劍，1979年生，女，吉林省吉林市人，本科，二級(jí)教師職稱，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint