魯艷萍

【摘要】識(shí)字教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最煩瑣、最枯燥、教學(xué)效率最低的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也總感到枯燥無味。如何讓識(shí)字教學(xué)更富有生活情趣呢？文章從如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的興趣，如使用識(shí)字卡、開火車、快樂游戲、我當(dāng)小老師等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使課堂變得豐富多彩，學(xué)生興味盎然，課堂效率也有很大提高。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字；游戲；探究；情景

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中，有些教師不考慮學(xué)生實(shí)際，總是采用識(shí)字卡，讓學(xué)生領(lǐng)讀、拼讀的辦法，然后教師對(duì)個(gè)別字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，再讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨摹。這樣，學(xué)生逐漸失去對(duì)課堂的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如何改變這種現(xiàn)狀，讓識(shí)字教學(xué)的課堂變得貼近學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中不自覺地掌握識(shí)字方法，提高課堂效率呢？可從以下幾個(gè)方面去做。

一、輕叩生活識(shí)字之門

興趣是最好的老師。學(xué)生最感興趣的應(yīng)該是與他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中接納并掌握了所學(xué)知識(shí)。所以，我認(rèn)為一堂讓學(xué)生非常感興趣的課，首先有一個(gè)引人入勝、生動(dòng)有趣的導(dǎo)語，如在人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊 “識(shí)字3”中的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：“地球是我們美麗的家園，我們都生活在這絢麗多彩的藍(lán)色星球上，地球是我們共同的家，我們大家都愛她?！苯處熞婚_始這樣導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。然后，教師充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然的各種景色和形態(tài)萬種的小動(dòng)物、植物等。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如：霧、霜、蜂、碧、柏、李等。這些大自然的景物，都是學(xué)生熟悉的，用這種方法易學(xué)易記。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)一種生活的情景，讓學(xué)生在自然生活狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的開始成為學(xué)生的一種自發(fā)的、生活的需要。在小學(xué)語文第三冊《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）》的教學(xué)中，正好前幾天有一位教師搬家，我請(qǐng)學(xué)生們給拿些小東西，學(xué)生們有了切身體驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)了“幫張老師搬家”的生活場景（幻燈片配合演示）。學(xué)生們有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，爭著幫張老師“拿東西”，學(xué)習(xí)漢字的熱情空前高漲，收到較好的教學(xué)效果。

二、快樂游戲，輕松掌握

兒童天真活潑，好動(dòng)是兒童的天性，他們非常喜歡豐富多彩的游戲活動(dòng)，只要一下課，他們就會(huì)在一起玩打沙包、跳繩、踢毽子等游戲活動(dòng)，很少有同學(xué)老老實(shí)實(shí)地待在那里。所以，如果把一些適合課堂教學(xué)實(shí)際的游戲活動(dòng)引入課堂，肯定會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。如在人教版小學(xué)二年級(jí)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）2》的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了“貪吃蛇”的游戲，在課件中，設(shè)計(jì)了八種家用電器的盒子，并且把本課的生字、詞都寫在盒子上，讓學(xué)生幫助張偉快速地拿走盒子，否則就被貪吃蛇吃掉。在緊張的游戲中，學(xué)生們不但輕輕松松地掌握了生字的讀音，認(rèn)識(shí)了新的詞語，還真正體會(huì)到生動(dòng)有趣的課堂帶來的快樂，這樣既掌握了知識(shí)，又感受到生活的樂趣，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡這樣的課堂呢。

三、友好合作，探究交流

在學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握生字時(shí)，要注意正確引導(dǎo)并注重學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)方式。讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教大家識(shí)字；性格內(nèi)向的孩子讓他選要好的伙伴一起識(shí)字，在交流中提高識(shí)字能力；如：在講授《識(shí)字學(xué)習(xí)學(xué)句（二）2》時(shí)，先讓六人小組一起合作學(xué)習(xí) “音、冰、洗、箱、調(diào)、腦、視、句、吸、器”這10個(gè)生字。然后把這10個(gè)生字分成三組，分別編上1、2、3號(hào)，也給學(xué)生編上相對(duì)應(yīng)的序號(hào)，要求每個(gè)學(xué)生要記住和他號(hào)數(shù)相對(duì)應(yīng)的生字。先要學(xué)生自主記憶，再相互交流記憶方法，別的同學(xué)有不同方法的可以直接補(bǔ)充。如果有的同學(xué)不能說出如何記憶這個(gè)字，同組同學(xué)可幫助解答。然后全班交流，小組也可選出代表匯報(bào)交流，教師也可以采取抽查的方式讓某一位同學(xué)進(jìn)行回答。通過合作交流，學(xué)生找出了適合自己的記憶方法，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)生字的理解，也鍛煉了學(xué)生的思考能力、表達(dá)技巧、合作探究能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要作用。

四、情境感悟，意義引申

對(duì)于小學(xué)生來說，看見一個(gè)字，只是會(huì)寫是不夠的，應(yīng)該看見一個(gè)字，知道它的字音和意思，如果教師讀出讀音，應(yīng)該知道哪一個(gè)字詞，通過意思，也能知道哪一個(gè)字詞。只有這樣，才是真正掌握了這些字詞。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，要具體問題具體分析；理解字義時(shí)，要放在具體的語言環(huán)境中去分析、理解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用文本資源，設(shè)計(jì)出適合課堂教學(xué)的情景，讓學(xué)生在具體的生活場景中體會(huì)字義，感悟文章所表達(dá)的感情。

例如，在《識(shí)字學(xué)習(xí)學(xué)句（二）2》中，文章里出現(xiàn)“插”這個(gè)字，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生回答：“張偉家的家用電器真多。他爸爸只想快點(diǎn)向別人介紹?！边€有同學(xué)說：“張偉爸沒禮貌，別人說話他還急著插嘴。”……在幻燈片配合演示下，學(xué)生逐漸投入到課堂教學(xué)的情景中，有了自己的深刻感受，從而理解了字義。

五、走入生活，愉快展示

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生利用生活中的豐富資源，提高學(xué)生的識(shí)字量，拓展學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字水平，把課堂和生活有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生快樂輕松地掌握生字。例如在學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)習(xí)學(xué)句（二）2》時(shí)，我先讓學(xué)生把自己家中的電器或自己通過網(wǎng)絡(luò)或電視知道的電器的名字讀出來，了解它們的寫法和用途，然后在課堂上充分交流它們所收集的資料，再用幻燈片配合演示，對(duì)于課堂內(nèi)容的延伸，學(xué)生自主能力的拓展，都有很大的作用。

總之，在新課程理念的指引下，讓識(shí)字教學(xué)走生活化的道路，一定會(huì)展現(xiàn)出特有的生機(jī)和活力。

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（編輯：龍賢東）endprint