郭碧香?郭碧秀?徐晏富

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織小學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要途徑。教師怎樣理解合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題；教師如何做好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，以保證合作學(xué)習(xí)的有效性；如何去組織好合作學(xué)習(xí)過程？這些問題的處理是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

最近大家都在談?wù)摳咝дn堂，不論是老師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都認(rèn)為課堂是學(xué)生獲得知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該扮演好組織者的角色，求同存異巧分組，揚(yáng)長(zhǎng)避短共進(jìn)步；做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，適時(shí)參與交流，不做旁觀者，做好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，敢于交流，善于傾聽，樂于思考，勤于學(xué)習(xí)，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。因此教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，促使他們不斷地主動(dòng)參與，主動(dòng)探知，讓課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的情景。本人覺得在小組合作學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)需要注意。

一、教師應(yīng)該明白合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力

（一）交流協(xié)作的能力。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，學(xué)生會(huì)自然而然地形成集體榮譽(yù)感。新型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)，師生之間是朋友關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。因此，師生之間需要有交流，學(xué)生之間也要有交流，個(gè)體總是在集體中得到成長(zhǎng)。但是不少學(xué)生存在著害怕出錯(cuò)的心理，不敢說話，不想說話，往往只是個(gè)別同學(xué)唱主角，多數(shù)學(xué)生只是湊熱鬧，使合作學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流，積極參與，樂于合作。

（二）發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。合作交流中應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找出課文中不懂的知識(shí)點(diǎn)，包括字、詞、句、段、中心思想等知識(shí)點(diǎn)，三人行必有我?guī)?，有序交流，有的放矢，避免盲目學(xué)習(xí)。

（三）質(zhì)疑的能力。發(fā)現(xiàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合作交流過程中，要努力引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)的可取意見、獨(dú)到的見解。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，不注意正確的方法，就會(huì)出現(xiàn)人云亦云、少數(shù)人參與、多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象。因此，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，在交流中敢于提出不同的問題，提高交流質(zhì)量。教師應(yīng)深入提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以尋求問題的答案。

（四）語(yǔ)言表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表達(dá)能力相當(dāng)重要，表達(dá)個(gè)人情感、表達(dá)學(xué)習(xí)訴求、表達(dá)自我探究的成果、與人分享等等，都需要能說、敢說，不然就會(huì)茶壺煮餃子。在合作學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，這一能力的形成，是合作學(xué)習(xí)的重要成果，反過來又促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)型小組的分組是非常重要的

合理的分組，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛及學(xué)生社交能力的提高，從不同的角度可以把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：

（一）根據(jù)固定座位來分。根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。

（二）根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)來分，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)各不相同，有的漢語(yǔ)拼音好，有的詞語(yǔ)理解能力強(qiáng)，有的閱讀能力強(qiáng)等，根據(jù)學(xué)生的這些特長(zhǎng)和個(gè)別差異合理分組，可以有效提升相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)凝聚力，成員之間易于產(chǎn)生互相促進(jìn)的意識(shí)。比如，優(yōu)差交叉合作，同等生合作，“優(yōu)—優(yōu)”合作，“差—差”合作。

（三）根據(jù)自己所在小群體，改變平時(shí)固定的座位，自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。這種學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)伙伴是相對(duì)穩(wěn)定的。

（四）根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：拼音教讀組、詞語(yǔ)解釋組、朗讀組、段落劃分組、課文中心思想尋找組等組別。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓好契機(jī)，開展合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力

（一）不能獨(dú)立解決或完成時(shí)，開展合作學(xué)習(xí) ，一對(duì)一或者組對(duì)組協(xié)作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)協(xié)作思維。

教學(xué)中，往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問題，這時(shí)組織學(xué)生合作交流，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系，從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)組織合作交流，注重培養(yǎng)重點(diǎn)思維。教學(xué)過程中如何很好突破重難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵。往往在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)地方，組織學(xué)生合作、交流，不僅能攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）問題解決需要考慮多種因素時(shí)，組織合作交流，注重培養(yǎng)發(fā)散思維。有時(shí)由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的局限性，僅靠一個(gè)學(xué)生往往回答不全面，這時(shí)也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過有意義的協(xié)商和共享，從而對(duì)問題認(rèn)識(shí)更加全面。

（四）可能出現(xiàn)多種想法時(shí)，組織合作交流，注重培養(yǎng)求同或者求異思維。

開放型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思維領(lǐng)域，最好通過合作交流來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究。

最后，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)合作交流成果的匯報(bào)，還要做好對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)，做好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，為了學(xué)生的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變新的觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)參與學(xué)生的小組活動(dòng)，對(duì)小組中的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，不光存在著以上的問題，還有很多問題存在。比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；再如班級(jí)人數(shù)過多，怎樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。這些問題都是現(xiàn)實(shí)存在的問題，有待于我們更進(jìn)一步去研究，去探討和改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：唐榮波）endprint