王景文

摘 要：該文以Halliday和 Hasan 的銜接理論為理論框架，對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用了定量分析和定性分析的方法，找出了英漢計算機語篇在銜接手段上存在的相同點和不同點，分析了形成異同的原因。

關鍵詞：計算機語篇 銜接 相似度 差異度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0206-01

Halliday和Hasan（1976）歸納了五種銜接手段：指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。很多學者對此進行了系統(tǒng)的研究，但大多局限于廣義的層面，或者僅采用定性分析的方法，得出的結論往往比較籠統(tǒng)，針對性不強。該文擬對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用定量分析和定性分析相結合的方法，找出英漢計算機語篇之間銜接的異同，分析其原因。

1 研究背景

國外很多語言學家和學者對語篇銜接進行了大量的研究，如，Cohesion in English（1976）by Halliday M.A.K. and R.Hasan，Introduction to Text Linguistics（1981）by Beaugrande，R. de and Dressler，W.U.。國內很多語言學家和學者在這方面也做了很多有益的探索，如，胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》（1994），朱永生，鄭立信和苗興偉的《英漢語篇銜接手段對比研究》（2001），許余龍的《對比語言學》（2002），張德祿和劉汝山的《語篇連貫及銜接理論的發(fā)展及應用》（2003）。

以上研究為銜接理論的發(fā)展奠定了堅實的基礎，然而大多停留在宏觀層面上或僅采用定性的研究方法，不同文體在銜接手段上存在的差異卻很少涉及。任何一種文體在銜接手段上都有其獨特之處，本文試圖對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比性研究。

2 研究設計

首先闡明研究的問題，然后對語料的選擇進行說明，最后是對數據進行分析。

2.1 研究問題

英漢計算機語篇銜接手段的異同如何？ 造成此種現(xiàn)象的原因是什么？

2.2 語料的選擇

本文所用語料全部選自卜玉坤主編的《大學專業(yè)英語一計算機英語1》和《大學專業(yè)英語一計算機英語2》（外語教學與研究出版社，2001），共計10篇文章，作為大學計算機專業(yè)的教材，這些文章分別為不同的譯者所翻譯，翻譯者均具有較高的英語水平和計算機水平，可視為標準規(guī)范的語篇，具有較高的代表性。

2.3 數據分析

對統(tǒng)計數據進行分析，得出銜接手段在英漢計算機語篇中的相似度和差異度，然后分析其原因。

3 結果與討論

3.1 結果

由表1發(fā)現(xiàn)一個明顯的現(xiàn)象，英漢計算機語篇銜接手段具有很高的相似性：相似度在84.2%至93%之間，總體上90%左右。差異度在8%至31.1%之間，遠低于相似度。此外，一個有趣的現(xiàn)象是，替代這一銜接手段無論是在英語語篇還是漢語語篇中一次也沒出現(xiàn)。

由表2可知，英漢計算機語篇中銜接手段總數幾乎相同，英語比漢語僅多4個。按照使用頻率，由高到低，五種銜接手段的順序依次為詞匯銜接、指稱、連接、替代和省略。在五種銜接手段中，詞匯銜接、指稱和連接明顯高于替代和省略。此外，英語語篇中替代，詞匯銜接和連接三種銜接手段的使用頻率均低于漢語語篇（1%<1.2%；7.3%<7.5%；68.9%<69.6%），而指稱手段的使用頻率，英語語篇（22.8%）高于漢語語篇（21.7%）。

3.2 討論

英漢兩種語言差異性較大，為何計算機語篇中銜接手段具有如此高的相似度？因為計算機語篇屬于科技文體，主要是描述科技方面的發(fā)現(xiàn)和事實，主要目的是把信息準確地傳遞給讀者，因此很多方面不同于其他文體，主要特點如下：語言規(guī)范，描述客觀，邏輯性強，少于修辭等。因此，在翻譯過程中應盡量保留原文的銜接手段，以實現(xiàn)把信息準確地傳遞給讀者之目的。盡管英漢計算機語篇銜接手段的使用具有很高的相似度，但依然存在一定的差異性。這是因為英漢兩種語言分屬不同語系，有著不同的表達習慣，銜接手段的使用上也會有一定差異。

4 結語

該文以銜接理論為框架，對英漢計算機語篇中的銜接手段進行了統(tǒng)計、描述和解釋。研究表明，英漢計算機語篇中銜接手段具有很高的相似度，在90%左右，遠遠高于差異度。本研究對翻譯教學實踐有一定的啟示。當然，以上結果與討論有待于在更大的預料范圍中進一步驗證。

參考文獻

[1] Halliday，M.A.K.and R， Hasan.1976.Cohesion in English.London：Longman.

[2] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語1[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[3] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語2[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[4] 朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.endprint

摘 要：該文以Halliday和 Hasan 的銜接理論為理論框架，對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用了定量分析和定性分析的方法，找出了英漢計算機語篇在銜接手段上存在的相同點和不同點，分析了形成異同的原因。

關鍵詞：計算機語篇 銜接 相似度 差異度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0206-01

Halliday和Hasan（1976）歸納了五種銜接手段：指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。很多學者對此進行了系統(tǒng)的研究，但大多局限于廣義的層面，或者僅采用定性分析的方法，得出的結論往往比較籠統(tǒng)，針對性不強。該文擬對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用定量分析和定性分析相結合的方法，找出英漢計算機語篇之間銜接的異同，分析其原因。

1 研究背景

國外很多語言學家和學者對語篇銜接進行了大量的研究，如，Cohesion in English（1976）by Halliday M.A.K. and R.Hasan，Introduction to Text Linguistics（1981）by Beaugrande，R. de and Dressler，W.U.。國內很多語言學家和學者在這方面也做了很多有益的探索，如，胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》（1994），朱永生，鄭立信和苗興偉的《英漢語篇銜接手段對比研究》（2001），許余龍的《對比語言學》（2002），張德祿和劉汝山的《語篇連貫及銜接理論的發(fā)展及應用》（2003）。

以上研究為銜接理論的發(fā)展奠定了堅實的基礎，然而大多停留在宏觀層面上或僅采用定性的研究方法，不同文體在銜接手段上存在的差異卻很少涉及。任何一種文體在銜接手段上都有其獨特之處，本文試圖對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比性研究。

2 研究設計

首先闡明研究的問題，然后對語料的選擇進行說明，最后是對數據進行分析。

2.1 研究問題

英漢計算機語篇銜接手段的異同如何？ 造成此種現(xiàn)象的原因是什么？

2.2 語料的選擇

本文所用語料全部選自卜玉坤主編的《大學專業(yè)英語一計算機英語1》和《大學專業(yè)英語一計算機英語2》（外語教學與研究出版社，2001），共計10篇文章，作為大學計算機專業(yè)的教材，這些文章分別為不同的譯者所翻譯，翻譯者均具有較高的英語水平和計算機水平，可視為標準規(guī)范的語篇，具有較高的代表性。

2.3 數據分析

對統(tǒng)計數據進行分析，得出銜接手段在英漢計算機語篇中的相似度和差異度，然后分析其原因。

3 結果與討論

3.1 結果

由表1發(fā)現(xiàn)一個明顯的現(xiàn)象，英漢計算機語篇銜接手段具有很高的相似性：相似度在84.2%至93%之間，總體上90%左右。差異度在8%至31.1%之間，遠低于相似度。此外，一個有趣的現(xiàn)象是，替代這一銜接手段無論是在英語語篇還是漢語語篇中一次也沒出現(xiàn)。

由表2可知，英漢計算機語篇中銜接手段總數幾乎相同，英語比漢語僅多4個。按照使用頻率，由高到低，五種銜接手段的順序依次為詞匯銜接、指稱、連接、替代和省略。在五種銜接手段中，詞匯銜接、指稱和連接明顯高于替代和省略。此外，英語語篇中替代，詞匯銜接和連接三種銜接手段的使用頻率均低于漢語語篇（1%<1.2%；7.3%<7.5%；68.9%<69.6%），而指稱手段的使用頻率，英語語篇（22.8%）高于漢語語篇（21.7%）。

3.2 討論

英漢兩種語言差異性較大，為何計算機語篇中銜接手段具有如此高的相似度？因為計算機語篇屬于科技文體，主要是描述科技方面的發(fā)現(xiàn)和事實，主要目的是把信息準確地傳遞給讀者，因此很多方面不同于其他文體，主要特點如下：語言規(guī)范，描述客觀，邏輯性強，少于修辭等。因此，在翻譯過程中應盡量保留原文的銜接手段，以實現(xiàn)把信息準確地傳遞給讀者之目的。盡管英漢計算機語篇銜接手段的使用具有很高的相似度，但依然存在一定的差異性。這是因為英漢兩種語言分屬不同語系，有著不同的表達習慣，銜接手段的使用上也會有一定差異。

4 結語

該文以銜接理論為框架，對英漢計算機語篇中的銜接手段進行了統(tǒng)計、描述和解釋。研究表明，英漢計算機語篇中銜接手段具有很高的相似度，在90%左右，遠遠高于差異度。本研究對翻譯教學實踐有一定的啟示。當然，以上結果與討論有待于在更大的預料范圍中進一步驗證。

參考文獻

[1] Halliday，M.A.K.and R， Hasan.1976.Cohesion in English.London：Longman.

[2] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語1[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[3] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語2[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[4] 朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.endprint

摘 要：該文以Halliday和 Hasan 的銜接理論為理論框架，對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用了定量分析和定性分析的方法，找出了英漢計算機語篇在銜接手段上存在的相同點和不同點，分析了形成異同的原因。

關鍵詞：計算機語篇 銜接 相似度 差異度

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0206-01

Halliday和Hasan（1976）歸納了五種銜接手段：指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。很多學者對此進行了系統(tǒng)的研究，但大多局限于廣義的層面，或者僅采用定性分析的方法，得出的結論往往比較籠統(tǒng)，針對性不強。該文擬對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比研究，采用定量分析和定性分析相結合的方法，找出英漢計算機語篇之間銜接的異同，分析其原因。

1 研究背景

國外很多語言學家和學者對語篇銜接進行了大量的研究，如，Cohesion in English（1976）by Halliday M.A.K. and R.Hasan，Introduction to Text Linguistics（1981）by Beaugrande，R. de and Dressler，W.U.。國內很多語言學家和學者在這方面也做了很多有益的探索，如，胡壯麟的《語篇的銜接與連貫》（1994），朱永生，鄭立信和苗興偉的《英漢語篇銜接手段對比研究》（2001），許余龍的《對比語言學》（2002），張德祿和劉汝山的《語篇連貫及銜接理論的發(fā)展及應用》（2003）。

以上研究為銜接理論的發(fā)展奠定了堅實的基礎，然而大多停留在宏觀層面上或僅采用定性的研究方法，不同文體在銜接手段上存在的差異卻很少涉及。任何一種文體在銜接手段上都有其獨特之處，本文試圖對英漢計算機語篇的銜接手段進行對比性研究。

2 研究設計

首先闡明研究的問題，然后對語料的選擇進行說明，最后是對數據進行分析。

2.1 研究問題

英漢計算機語篇銜接手段的異同如何？ 造成此種現(xiàn)象的原因是什么？

2.2 語料的選擇

本文所用語料全部選自卜玉坤主編的《大學專業(yè)英語一計算機英語1》和《大學專業(yè)英語一計算機英語2》（外語教學與研究出版社，2001），共計10篇文章，作為大學計算機專業(yè)的教材，這些文章分別為不同的譯者所翻譯，翻譯者均具有較高的英語水平和計算機水平，可視為標準規(guī)范的語篇，具有較高的代表性。

2.3 數據分析

對統(tǒng)計數據進行分析，得出銜接手段在英漢計算機語篇中的相似度和差異度，然后分析其原因。

3 結果與討論

3.1 結果

由表1發(fā)現(xiàn)一個明顯的現(xiàn)象，英漢計算機語篇銜接手段具有很高的相似性：相似度在84.2%至93%之間，總體上90%左右。差異度在8%至31.1%之間，遠低于相似度。此外，一個有趣的現(xiàn)象是，替代這一銜接手段無論是在英語語篇還是漢語語篇中一次也沒出現(xiàn)。

由表2可知，英漢計算機語篇中銜接手段總數幾乎相同，英語比漢語僅多4個。按照使用頻率，由高到低，五種銜接手段的順序依次為詞匯銜接、指稱、連接、替代和省略。在五種銜接手段中，詞匯銜接、指稱和連接明顯高于替代和省略。此外，英語語篇中替代，詞匯銜接和連接三種銜接手段的使用頻率均低于漢語語篇（1%<1.2%；7.3%<7.5%；68.9%<69.6%），而指稱手段的使用頻率，英語語篇（22.8%）高于漢語語篇（21.7%）。

3.2 討論

英漢兩種語言差異性較大，為何計算機語篇中銜接手段具有如此高的相似度？因為計算機語篇屬于科技文體，主要是描述科技方面的發(fā)現(xiàn)和事實，主要目的是把信息準確地傳遞給讀者，因此很多方面不同于其他文體，主要特點如下：語言規(guī)范，描述客觀，邏輯性強，少于修辭等。因此，在翻譯過程中應盡量保留原文的銜接手段，以實現(xiàn)把信息準確地傳遞給讀者之目的。盡管英漢計算機語篇銜接手段的使用具有很高的相似度，但依然存在一定的差異性。這是因為英漢兩種語言分屬不同語系，有著不同的表達習慣，銜接手段的使用上也會有一定差異。

4 結語

該文以銜接理論為框架，對英漢計算機語篇中的銜接手段進行了統(tǒng)計、描述和解釋。研究表明，英漢計算機語篇中銜接手段具有很高的相似度，在90%左右，遠遠高于差異度。本研究對翻譯教學實踐有一定的啟示。當然，以上結果與討論有待于在更大的預料范圍中進一步驗證。

參考文獻

[1] Halliday，M.A.K.and R， Hasan.1976.Cohesion in English.London：Longman.

[2] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語1[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[3] 卜玉坤.大學專業(yè)英語一計算機英語2[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[4] 朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.endprint