牛彩云

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；跨文化

意識；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0047—01

一、英語文化教學(xué)存在的問題

在初中英語教學(xué)中，人們一貫只注重語法、詞匯、翻譯等知識的講解，對跨文化意識的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要學(xué)會英語，就一定能正確使用。殊不知中西方文化的差異造成了人們思維方式的不同，在某種文化背景下，我們認(rèn)為合理的一句話，在另一種文化背景可能被視為無禮。這就使學(xué)生對文化意識的形成缺少一定的積累，不能準(zhǔn)確地利用英語進(jìn)行交流，主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)方法單一，主要以教師講授為主，學(xué)生被動地接受老師講解的東西，沒有有效地進(jìn)行情景設(shè)置，模仿實(shí)際的語言對話，不能體會英語語境交流中中西文化的差異，不能準(zhǔn)確地利用英語表達(dá)自己的意思。

2.重視英語知識的傳授，忽視文化知識的滲透。目前，在初中階段的英語教學(xué)主要表現(xiàn)在英語詞匯、語法、閱讀和聽寫幾方面，而對英語國家的文化背景知識很少涉及，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依舊使用以前的中文思維方式去學(xué)習(xí)英語，很難準(zhǔn)確地理解英語語句的現(xiàn)實(shí)意義。

3.受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重。在課堂教學(xué)中，教師所講授的都是與考試有緊密聯(lián)系的語法、詞匯知識，而與考試無關(guān)的英語文化則是置之一旁，雖然學(xué)生的應(yīng)試成績有很明顯的提高，但文化知識面不廣，不能很好地利用英語進(jìn)行交流，造成了“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

二、英語跨文化意識培養(yǎng)的措施

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，體現(xiàn)文化魅力。語言中受文化影響最大的是詞匯。詞匯在長期的使用中，意義或擴(kuò)大或縮小，或具有特殊的聯(lián)系意義。英語中有許多詞匯來自神話、寓言、傳說或典故。了解這些詞匯背后的文化，有助于學(xué)生對詞匯的理解和應(yīng)用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語中還有許多詞匯或表達(dá)形式出自于圣經(jīng)、希臘神話及某些文學(xué)名著，了解這方面的知識有助于促進(jìn)對英語的理解。此外，在英語中也有不少專有名詞出自文學(xué)名著或與歷史事件有聯(lián)系。有著豐富的文化內(nèi)涵。如，“Cinderella”現(xiàn)在泛指不受重視的人或有才干但一時未被賞識的人；“Waterloo”是比利時的一個地名，由于l815年拿破侖在那里慘敗，整個戰(zhàn)局為之一變，從此“to meet one′s Waterloo”就獲得了“遭受決定性失敗”的意思。詞匯富含文化，只要教師勤于探究和積累，通過詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到許多課本上沒有的各種文化知識。

2.探索研究性教學(xué)，拓展學(xué)生知識面。研究性教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的條件選擇不同的課題展開研究，從而獲取知識。教師可以為學(xué)生提供幾種課程選擇，如西方人的幽默、英漢諺語的對應(yīng)、中西方人日常用語的差異等課題展開研究。教師根據(jù)學(xué)生的選題，把學(xué)生組合起來，幫助他們制定研究計劃，讓學(xué)生根據(jù)研究計劃，分頭去收集材料，最后集中在一起整理，相互討論。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到很多英語國家的文化知識，拓寬了學(xué)生的知識面，也利于學(xué)生加強(qiáng)交流，啟發(fā)思維，共同提高。

3.進(jìn)行文化對比，凸顯文化差異。 在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以通過對比中西方文化的異同，突顯中西兩種文化的差異，刺激學(xué)生對差異的敏感度，主要可以從價值觀、思維方式兩方面去對比，讓學(xué)生充分認(rèn)識文化差異，使學(xué)生客觀、理性地對待中西文化的不同特征，拓寬知識面，學(xué)會正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

總之，語言是社會的產(chǎn)物，是人類歷史和文化的結(jié)晶，它凝聚著一個民族世代相傳的社會意識、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的社會特征，不同的民族有著不同的文化背景。在英語教學(xué)中不能只注重語言教學(xué)，還要重視語言文化差異，并注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。同時，跨文化意識也是新課程改革對英語教學(xué)的基本要求，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有意識地滲透文化教學(xué)，教會學(xué)生正確地運(yùn)用語言，同時讓學(xué)生在潛移默化中逐步形成正確的價值觀，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。只有這樣，學(xué)生才能游刃有余地運(yùn)用英語。

？笙 編輯：楊慧芳endprint