吳吟音

摘 要：目前，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程中，藝術(shù)教育無論是在內(nèi)容還是管理體制等方面都得到了空前的發(fā)展，而鋼琴教育作為其重要組成部分之一，也越來越為人們所接受與認可。因此，在新課標(biāo)的指引下，就如何進一步提升我們廣大鋼琴教師課堂教學(xué)管理等方面的內(nèi)容，便成為了日后我們整個鋼琴教育教學(xué)過程中的一項非常重的課題。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教育管理 實踐探索

隨著教育體制改革的不斷推進深入和新課程改革的不斷發(fā)展，我們的藝術(shù)課堂教學(xué)無論是在內(nèi)容還是形式都發(fā)生了諸多喜人的變化。而作為我們藝術(shù)教育重要組成部分之一的鋼琴藝術(shù)在我們整個藝術(shù)教育教學(xué)中也正發(fā)揮著越來越重要的作用和功能。在學(xué)習(xí)的手段與方式上，磨擦式的鋼琴課堂教學(xué)主張學(xué)生積極參與、勤于思考、勇于探索，進一步增強其課堂上彼此間的協(xié)作與交流；在教育教學(xué)的管理與方法上，新課程著重強調(diào)鋼琴教師要適時進行身份與角色的轉(zhuǎn)換，多注重加強學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動性和獨立性，從而使學(xué)生自主研習(xí)的空間得到最大限度的歷練和提高。作為鋼琴藝術(shù)教育的傳播者與實施者來講，我們應(yīng)該有能力并有責(zé)任來擔(dān)負起這一特殊的藝術(shù)使命，為全面推進新時期、新形勢、新課程下鋼琴課堂教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。為此，本人就現(xiàn)階段在鋼琴教育教學(xué)過程中所遇到的一些實際問題提出以下個人觀點，以饗廣大同仁。

一、 現(xiàn)階段鋼琴課堂教學(xué)管理存在的一些問題

1.學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)程度上存在著一定的差異

在實踐調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前進行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生主要可以歸結(jié)為以下三種情形：第一種情形是主修鋼琴的學(xué)生，他們對鋼琴的學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并具有一定的鋼琴演奏技巧和基礎(chǔ)，能夠勝任并完成某些在演奏技巧上難度較大的音樂作品；第二種情形是主修聲樂或其它相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們在平時的學(xué)習(xí)過程中也進行相關(guān)的一些鋼琴演奏方面的學(xué)習(xí)，但主要是以輔助性的學(xué)習(xí)為主，這樣相對于先前主修鋼琴的學(xué)生來講，他們雖然具有一定鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們的演奏還是略顯有些薄弱；第三種情形則是幾乎沒有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)，甚至都沒有接觸過鋼琴，因而就需要其從基礎(chǔ)的鋼琴學(xué)習(xí)開始。正是由于以上幾種不同情形學(xué)生的不同特點，才為我們目前的鋼琴課堂教學(xué)提出了嚴峻的課題和挑戰(zhàn)。對此，我們的鋼琴教師在其教學(xué)過程中要采用因材施教的原則，做到具體問題具體分析，從而使不同程度鋼琴學(xué)生的演奏水平得以最終全面的提高。

2.鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容單一，缺少與各類學(xué)科的綜合聯(lián)系

我國教育部在其頒發(fā)的意見書中曾經(jīng)明確指出：“要注重第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合，積極面向非本專業(yè)學(xué)生開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)， 以及社會科學(xué)和自然科學(xué)等方面的課程， 提升大學(xué)生的人文和科技素養(yǎng)， 增強社會責(zé)任感，為大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！比欢壳霸谖覀冧撉俳逃虒W(xué)過程中，一些老師無論是在教學(xué)內(nèi)容還是形式上都是沿用了過去傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法，他們對教材的選取一成不變，不能及時準確的汲取與把握當(dāng)下的藝術(shù)動態(tài)，缺少對鋼琴教學(xué)的研究探索以及對其它各學(xué)科門類（戲劇、文學(xué)、繪畫、舞蹈等）的綜合內(nèi)在聯(lián)系。如果學(xué)習(xí)者在這樣的狀態(tài)下進行鋼琴學(xué)習(xí)勢必對整個鋼琴課堂教學(xué)形成一種乏味單調(diào)之感，也就不能充分有效地調(diào)動學(xué)生對鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，勢必影響到其鋼琴學(xué)習(xí)之路的順利發(fā)展與成長。

3.鋼琴教學(xué)過于功利化色彩

我們大家或許都曾聽說過拔苗助長的故事，它講的是在古代宋國有一位農(nóng)夫嫌自己種的禾苗成長的比較慢，于是就將禾苗一一的拔高，可結(jié)果是所有的禾苗都因此而死掉了。這則故事清晰地告訴我們?nèi)魏问挛锒加衅渥陨砉逃械匾?guī)律性，都不能由人為的因素去違背它。因而我們的鋼琴課堂教學(xué)亦是如此，然而目前的一些鋼琴課堂教學(xué)就違背了這一藝術(shù)特有的內(nèi)在規(guī)律，出現(xiàn)了急于求成的錯誤現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在鋼琴的考級和比賽上。就鋼琴考級和比賽本身來講，它們作為衡量與提高鋼琴學(xué)習(xí)者與演奏者水平與能力的重要標(biāo)準是毋庸置疑的，但有時它們卻人們被誤用了。比如，有些學(xué)生的鋼琴水平實際為初中級程度，但為了獲得高水平的榮譽，便采取了速成式或突擊式教學(xué)方式進行鋼琴學(xué)習(xí)。這樣做的結(jié)果雖然從表面上看其演奏水平得到了提高，但對其日后的鋼琴學(xué)習(xí)與影響則是不可估量的，甚至?xí)绊懫鋫€人的健康生活與成長。

4.鋼琴課堂教學(xué)過程不符合現(xiàn)階段教育發(fā)展的新要求

就目前整個鋼琴課堂教育教學(xué)過程來講，我們教育主體的角色并沒有發(fā)生實質(zhì)性的改變，即仍然是沿用過去傳統(tǒng)意義上的教師為主、學(xué)生為輔的課堂教育過程。這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的直接影響就是學(xué)生只能被動性地接受，而沒有能夠從內(nèi)心深處去真正地理解與領(lǐng)悟。很顯然，這種鋼琴教學(xué)課堂已不符合新時期、新形勢下教育改革發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)階段，對我們的鋼琴教師來講，我們不應(yīng)該再像過去那樣繼續(xù)扮演傳送知識的“工具”，而對我們的學(xué)生而言，他們在其傳統(tǒng)意義上的鋼琴課堂教學(xué)中會很難體會到鋼琴所帶給他們的那種實際的內(nèi)在藝術(shù)感染與享受，因為他們始終扮演著被動接受知識的“容積”。因此，如果鋼琴課堂的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生良好的、質(zhì)的變化，必將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)效果與質(zhì)量的充分釋放和發(fā)揮。

二、 全面提升鋼琴教學(xué)管理的有效方式與途徑

1.形象性講解與示范性引導(dǎo)相結(jié)合

在鋼琴課堂的教育教學(xué)過程中，我個人認為，教師要想上好一堂精彩的鋼琴課，形象性地講解與示范性地引導(dǎo)是至關(guān)重要的。由于任何一部音樂作品都會隨著年代的不同、環(huán)境的不同、作者的不同呈現(xiàn)出諸多不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生只有正確地認識和了解上述這些藝術(shù)元素，才能將作者的創(chuàng)作意圖與作品的實際內(nèi)容淋漓精致地地展現(xiàn)出來。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏一首全新的音樂作品之前，鋼琴老師可以借助一些圖片、視頻等方式來幫助學(xué)生展現(xiàn)、描繪、再現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以期使學(xué)生更加全面、精準、充分地認識和把握音樂作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等。這樣做的的目的不但可以加深學(xué)生對音樂作品的深刻理解，還能最大限度地激發(fā)起學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的內(nèi)在潛質(zhì)。同時，在鋼琴作品中某些需要特殊處理和說明的地方也需要我們鋼琴教師進行相應(yīng)地生動講解與示范性地引導(dǎo)，比如運用一些比喻式的手法進行示范性地講解，這樣既可以提升學(xué)生的想象空間，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與積極性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴整體水平的進一步提高。endprint

2.教學(xué)方式由單一性向多樣性方式轉(zhuǎn)化

鋼琴課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式主要是指“一對一”單獨授課形式。實踐證明，“一對一”的教學(xué)模式有其自身特有的藝術(shù)教學(xué)特點。教師可以憑借這種授課方式進一步增強和了解不同學(xué)生的不同技術(shù)水準，并采取有針對性的鋼琴教育教學(xué)，從而使每一位鋼琴學(xué)習(xí)者的演奏技藝水平都有不同程度的歷練與提高。當(dāng)然，在我們在接受認可“一對一”這種鋼琴授課方式的同時，也應(yīng)該從另一方面看到其也并非完全是我們最為理想化的課堂教學(xué)方式。因為在新課程改革的指引下，我們還可以按照學(xué)生們的不同階段、不同程度、不同特點采用個別“一對一”、 小組課和集體課相結(jié)合的授課方式。例如，在給學(xué)生們傳授一些有關(guān)鋼琴理論知識與音樂作品等共性問題時教師就可以選用集體課的上課形式，使其對整個鋼琴的課堂教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀性地認識和把握。如果是程度比較接近的一些學(xué)生，教師則可以把他們進行有序地分組，使其相互相互交流、相互協(xié)作，以期同步提高。因此，我們廣大鋼琴教師在其鋼琴課堂教學(xué)中要逐步形成以集體課可為基礎(chǔ)，同時伴有小組課、個別課相結(jié)合的這種特色課堂教學(xué)模式，只有這樣，才能使學(xué)生在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢特點，并最終獲得全面的發(fā)展與提高。

3.轉(zhuǎn)換教育方式 構(gòu)建教育新理念

構(gòu)建教育新理念就是要求我們廣大鋼琴教師要在教育教學(xué)過程中不斷地積累，總結(jié)經(jīng)驗，不失時機地提高自身對鋼琴教學(xué)的理解與認識。教師要努力形成以開創(chuàng)進取、開拓創(chuàng)新、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為特征的全新鋼琴教育理念。比如，教師可以多參加一些有關(guān)鋼琴教育教學(xué)的觀摩會，把握和汲取一些好的、先進的鋼琴教育教學(xué)模式，并按照學(xué)生自身的內(nèi)在藝術(shù)特點形成針對性好、實用性強地全新教育理念。同時，在知識內(nèi)容體系的儲備方面，鋼琴教師要使學(xué)生要具備一定的基本音樂素質(zhì)，如音樂理論上的基本常識、演奏上的基本技能甚至有時還可以包含曲式和聲等方面的內(nèi)容等。在對學(xué)生綜合培養(yǎng)與提高方面，我們廣大教師要努力提高學(xué)生的個人素質(zhì)與內(nèi)涵，注重對其人格、品行、修養(yǎng)、心理等方面進行全面、系統(tǒng)、綜合性地認識與把握，這對于新課程下我們的鋼琴教師來講，它既是一項全新的挑戰(zhàn)，又是一項更好、更加深層次的研究課題。

4.加強鋼琴課堂教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)與實踐

眾所周知，我們鋼琴課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性與實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科。在我們的鋼琴教育教學(xué)過程中，學(xué)生對一首音樂作品內(nèi)容的把握不是只停留在對其表面上的認識和理解，而是要通過對其進行諸多的磨合演練才能達到真正意義上的獲得。在我們廣大教師的鋼琴課堂教學(xué)管理中，我們應(yīng)該充分重視鋼琴藝術(shù)實踐功能在我們整個鋼琴藝術(shù)教學(xué)過程所起到的重要作用。為此，教師在順利完成鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生參加一些有針對性、實踐性很強的鋼琴藝術(shù)實踐活動，以此來進一步增進學(xué)生對音樂作品的理解與感悟。比如，教師可以多為學(xué)生安排一些關(guān)于鋼琴比賽與學(xué)術(shù)上的合作和交流，這樣做的目的是不但可以增強學(xué)生在舞臺上的表演經(jīng)驗，有效地克服其由于客觀環(huán)境的變化而產(chǎn)生的心理障礙，同時還可以使其在彼此之間的交流過程中相互學(xué)習(xí)、找到差距、發(fā)現(xiàn)問題、彌補不足，從而更好的促進其鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。

結(jié)語

我們的鋼琴學(xué)習(xí)是一項漫長的系統(tǒng)工程，它要求我們每位鋼琴愛好者與學(xué)習(xí)者要投入必要的時間與精力對其進行研習(xí)。而在新課程下，在我們的鋼琴課堂教學(xué)過程中，對于我們廣大鋼琴教師來講，要始終堅持以學(xué)生為本，按照不同學(xué)生的具體情況，采取有針對性的、全新式的教學(xué)方法與教育理念為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生有更加良好、更加充分地的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，從而培育出高素質(zhì)、全方位、綜合性地音樂人才，為我們的藝術(shù)傳承作出應(yīng)有的貢獻。

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作者單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院endprint