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        探索快樂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        2014-06-10 07:22:48楊華
        成才之路 2014年15期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式

        楊華

        摘 要:隨著信息時代到來,數(shù)學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握,又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下,如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué),是教師普遍關(guān)注的問題。教師結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和目前數(shù)學(xué)課堂上存在的一些問題,提出“快樂教學(xué)模式”,并將其有效地運用于數(shù)學(xué)課堂中,以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)模式;實施策略

        隨著新課標(biāo)改革的不斷深入,數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了相應(yīng)的改革,教師要利用有效的教學(xué)資源,加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的階段性培養(yǎng),以適應(yīng)時代的發(fā)展。同時要求學(xué)生在新的課堂教學(xué)方式下實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生在有效的時間和空間下,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新和實際應(yīng)用,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的有效教學(xué)理念

        目前,在教學(xué)中普遍倡導(dǎo)有效教學(xué),要求教師采取有針對性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)能力,同時在特定的課堂范疇和時間范疇里,用盡可能少的時間、人力和物力投入,獲取到盡可能多的學(xué)習(xí)效果,并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求。

        新課標(biāo)改革以后,對數(shù)學(xué)提出了明確的要求,提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)實意義且富有挑戰(zhàn)性的,教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證和交流等教學(xué)活動,并且還要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵與實施的必要性

        隨著時代的發(fā)展和新課標(biāo)改革的出現(xiàn),要求對目前數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,因此,提出了一種新的教學(xué)模式——快樂教學(xué)模式。所謂的“快樂教學(xué)模式”,它是建立在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法,可以滿足當(dāng)前全面提倡的素質(zhì)教學(xué)中“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在實際的初中課堂中,其凸顯了學(xué)生的主體地位,并將學(xué)生的興趣有效地激發(fā)出來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程的快樂與成功。在數(shù)學(xué)課堂中運用“快樂教學(xué)模式”,是一個真正讓學(xué)生有機(jī)會親歷數(shù)學(xué)的探究過程,它讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中充分體驗到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實是一個生動活潑且富于主動和個性的過程,在這里,學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人,可以快樂地學(xué)習(xí)。

        教育,就是一個讓所有受教育者都能盡可能多的享有前人已經(jīng)創(chuàng)造出的精神文化成果的過程,在這里,受教育者可以“站在巨人的肩膀上”展望未來,并不斷地充實自己的內(nèi)涵。因此,在學(xué)校這個大環(huán)境中,教育的主要任務(wù)就是傳授知識。然而,當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中還是存在著一定問題的。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的科目,因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,許多學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,而數(shù)學(xué)也成了“枯燥”乏味“的代名詞,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總是處于一個厭煩、焦躁的抑制狀態(tài),普遍覺得數(shù)學(xué)很難,學(xué)不懂,體會不到數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)魅力。同時,教師又不重視對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)方法與手段的更新與改革,只看到數(shù)學(xué)教學(xué)的知識性,忽視其娛樂性,以至于學(xué)生根本無法真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

        然而,若在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中引用“快樂教學(xué)模式”,就可以高效地解決這一問題,有效地消除目前學(xué)生普遍存在的厭學(xué)情緒,讓學(xué)生有興趣去學(xué)數(shù)學(xué),并使整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得有趣而快樂。

        三、快樂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        通過在教育第一線的幾年的實踐與研究,我們將“快樂教學(xué)模式”的操作體系的理念設(shè)置為“凸顯他樂,擁抱互樂,生成自樂”,并將這一新型教學(xué)模式的操作要領(lǐng)和基本要求進(jìn)一步的完善,形成了完整的設(shè)計策略體系。

        第一,基點的確立——凸顯他樂。在這種教學(xué)模式下,教師是“他樂”的主要發(fā)動者。因此,教師就要不斷地提升自身素質(zhì),在實際的教學(xué)過程中“以情施教、用情育情”,創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境,設(shè)計激發(fā)方案,充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如將游戲引入課堂,實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí):在課堂中讓學(xué)生玩一個“逢7必過”的游戲,在這里學(xué)生按照一定順序說出數(shù)字,若碰到尾數(shù)為7,或7的倍數(shù)時就敲一下桌子,輪到下位同學(xué)去接,一直輪流下去,違反規(guī)則的同學(xué)在全班面前表演一個節(jié)目。這個游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)字敏感性和反應(yīng),還可以活躍課堂氣氛。

        第二,支點的架設(shè)——擁抱互樂。在快樂教學(xué)模式下,提倡的是所有學(xué)生與教師的積極參與,通過創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,和小組活動的形式,讓學(xué)生在自由快樂中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,獲得思維的革新和心靈的提升。如在實際的課堂中,讓學(xué)生分成若干小組,對問題進(jìn)行討論與研究,在小組中大家可以互相學(xué)習(xí),建立友好的人際關(guān)系和民主平等的合作競爭氛圍。小組談?wù)摻Y(jié)束后,學(xué)生將自己對問題的看法在班級上發(fā)表出來,同學(xué)和老師進(jìn)行點評和鼓勵,共同進(jìn)步。

        第三,場點的彰顯——生成自樂。自樂的要求是讓學(xué)生在與他樂、互樂的活動中自主形成良好的自我快樂意識和有序的學(xué)習(xí)心理內(nèi)控能力,并通過“自樂場”,學(xué)會運用數(shù)學(xué)的能力,學(xué)會自學(xué)。如在初中實際的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師首先就可以為學(xué)生設(shè)立一個在他能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他通過自己的努力體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。其次,因材施教,為學(xué)生設(shè)計好認(rèn)識的階梯,在學(xué)生取得成功后,給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表揚,這樣就可以讓學(xué)生有信心邁向新的自樂學(xué)習(xí)。最后,教師在學(xué)生自學(xué)的過程中,適當(dāng)進(jìn)行有效指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在自學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

        總之,快樂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用,不僅可以充分地調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,還可以有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉建國.初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法初探[J].教育教學(xué)論壇,2011(6).

        [2]唐陽.談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)運用快樂教學(xué)模式的想法[J].教育現(xiàn)

        代化,2013(11).

        (甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué))

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