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        禮儀小貼士

        2014-06-09 22:03:04賈冬芹
        成才之路 2014年8期
        關(guān)鍵詞:常規(guī)管理激勵(lì)環(huán)境

        賈冬芹

        摘 要 :中華民族素有“禮儀之邦”的美稱,文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終身發(fā)展具有十分重要的意義。

        關(guān)鍵詞:禮儀小貼士;環(huán)境;操作;激勵(lì);常規(guī)管理

        良好的常規(guī)有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)和生活,對幼兒一生健康和諧發(fā)展都是有益的。

        一、環(huán)境熏陶,感知禮儀

        熏陶,就是指人的思想行為因長期接觸某些事物而受到好的影響。在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。環(huán)境熏陶,意在孩子的心田里播下美德的種子,讓其獲取健康成長的力量。

        (1)墻飾環(huán)境。在幼兒園,每一塊墻面都會(huì)和幼兒說話,不僅童趣盎然,而且育人于無聲。因此,利用溫馨舒適的環(huán)境,含蓄地將禮儀內(nèi)涵影響給幼兒,幼兒在對環(huán)境的觀察感知或理解中,能不斷清晰內(nèi)容,領(lǐng)悟并修正言行。我園以禮儀教育為特色,進(jìn)入園門便能看到禮儀主題詩“幸福一家人”和禮儀主題石,耳濡目染地影響著幼兒。各年級(jí)的平臺(tái)上的動(dòng)物禮儀小貼士能形象地給幼兒提供禮儀熏陶的內(nèi)容,這些環(huán)境內(nèi)容能有效幫助幼兒理解、判斷、模仿,在觀察環(huán)境的畫面中,引發(fā)學(xué)禮儀的好奇與興趣。

        (2)文學(xué)環(huán)境。故事是孩子感興趣的東西,能給孩子以情感、夢想、信任、效仿、思索、警覺,利用每周一節(jié)閱讀課,老師有選擇地給幼兒講一些禮儀故事,然后以精簡的幾句小貼士進(jìn)行提煉,讓幼兒明確常規(guī)的重要性。如《小貓懂事了》,幼兒明白了基本的社交禮儀:朋友見面點(diǎn)頭笑,見到長輩需問候,你好再見常用到,大家都要學(xué)謙讓。除了閱讀課,利用午睡前的睡前故事,也能潤物細(xì)無聲地把規(guī)則傳給孩子。

        (3)人文環(huán)境。人文環(huán)境主要是榜樣熏陶。榜樣熏陶分教師和同伴兩種?!敖處煹穆殑?wù)就是用自己的榜樣教育幼兒?!薄鞍駱拥氖痉妒菬o窮的?!痹趯W(xué)校教育中,幼兒往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默地感染著幼兒。孩子上課坐不住,老師朝他微微一笑,做個(gè)把手放在大腿上挺直腰板的姿勢,孩子馬上心神領(lǐng)會(huì):“坐如松,身體正,腰板直,精神好”,立刻就跟著老師坐神氣了。同伴對幼兒的影響也是不可估量的。心理學(xué)家喬治米德認(rèn)為,個(gè)體主要是通過人際交往活動(dòng)形成自我概念的。幼兒在同伴交往中可以逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)他人而不斷調(diào)整和修正自己的行為,學(xué)習(xí)和掌握良好的行為準(zhǔn)則,學(xué)習(xí)與他人建立融洽的關(guān)系,關(guān)心他人,幼兒的積極交往行為會(huì)不斷增加。

        二、放手操作,禮儀體會(huì)

        (1)聲傳立行,即實(shí)踐。葉圣陶先生說過,“教”是為了達(dá)到用不著“教”。這就是教育無痕,以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。孩子從教師隱蔽了意圖的教育中受到啟發(fā)、感染,達(dá)到了教育目的,實(shí)現(xiàn)了教育意圖。每天中午用過餐,孩子們就喜歡去散步,其中有一處他們很喜歡的地方,就是園門口。而到了園門口,他們就會(huì)纏著老師朗誦門口小黑板上的禮儀小貼士。讀到《走》:走路抬起頭,挺胸看前方,輕擺兩小手,起步向前走。有的孩子會(huì)不自覺地學(xué),離開園門口進(jìn)教室的時(shí)候,還會(huì)提醒他人要挺胸看前方,不要轉(zhuǎn)頭講話。

        (2)活動(dòng)中學(xué),即收益。在幼兒園大環(huán)境中聽、學(xué)小貼士。在集體晨會(huì)中,教師就某一禮儀主題請幼兒發(fā)言,幼兒能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提升。例如,在“今天你問候了嗎?”主題活動(dòng)中,不但進(jìn)行了問候的教育,同時(shí)也能讓幼兒大膽參與到活動(dòng)中來,進(jìn)一步提升問候的習(xí)慣。最后,主持老師要向幼兒介紹新的禮儀小貼士,幼兒又學(xué)到了新的內(nèi)容。

        (3)循序漸進(jìn),即提升。幼兒充分感知了禮儀小貼士的幫助,就愿意參與到禮儀活動(dòng)中來,他們還會(huì)根據(jù)故事的內(nèi)容來創(chuàng)編禮儀小貼士。由于是幼兒自己創(chuàng)編,真正讓幼兒做了禮儀的主人,幼兒記憶起來也容易了很多,更能積極地在禮儀教育過程中參與并能及時(shí)調(diào)適其情緒狀態(tài),鞏固幼兒的禮儀行為意識(shí)。良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,需要反復(fù)練習(xí),以至內(nèi)化,在內(nèi)化的過程中需要一些言語的輔助。例如排隊(duì),小朋友一開始排不好,不整齊,可以大聲朗誦禮儀小貼士《排隊(duì)》:大家快來排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)不推擠,排隊(duì)做到快靜齊,從小養(yǎng)成好習(xí)慣。把規(guī)則放在嘴上,讓語言來提醒行為。久而久之,孩子們就知道該如何排隊(duì)了。

        三、多樣激勵(lì),共享禮儀成果

        (1)家園激勵(lì)。教育影響的一致性和連貫性原則告訴我們,教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào),有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育孩子,發(fā)揮教育的整體功能,培養(yǎng)孩子正確的思想品德。家園聯(lián)系,讓幼兒在家鞏固常規(guī),記住常規(guī),是我們常規(guī)管理的又一手段。我們經(jīng)常會(huì)通過路路通,或者與家長面對面聊天,讓家長和孩子感到常規(guī)的重要性,使孩子時(shí)刻記住如何遵守常規(guī)。例如,讓孩子從小養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣,不但要使幼兒會(huì)有禮貌地同別人打招呼,而且其他各方面都要做到彬彬有禮。平時(shí)生活中接受了別人的幫助,要學(xué)會(huì)感謝。這時(shí)禮儀小貼士《道謝》就能幫助家長來教育自己的孩子:受人幫助要感激,文明禮貌不忘記,誠心誠意說“謝謝”,從小學(xué)做禮儀人!幼兒表現(xiàn)出色時(shí)及時(shí)向家長反饋,于是,幼兒園內(nèi)的評(píng)選和表揚(yáng)加上父母或其他家長的肯定演繹成良性循環(huán),反復(fù)期待,幼兒滿足,家長興奮,鄰人贊揚(yáng),禮儀教育過程融進(jìn)一個(gè)動(dòng)態(tài)和諧的幸福氛圍。

        (2)老師激勵(lì)。每個(gè)孩子都希望得到表揚(yáng)。一個(gè)親切的擁抱,能讓幼兒快樂好久。幼兒回到家會(huì)向父母反饋:今天老師抱我了。禮儀內(nèi)容在一個(gè)小小的擁抱動(dòng)作中得到強(qiáng)化和鞏固,不僅教育了幼兒,也影響父母與成人,知道如何做個(gè)禮儀人。當(dāng)孩子們在某一常規(guī)方面表現(xiàn)好,我們不但在特色版塊上用五角星表揚(yáng),有時(shí)也有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如,獎(jiǎng)給孩子老師親手做的折紙,心形的表揚(yáng)卡片。在卡片上當(dāng)然也有他表現(xiàn)好的內(nèi)容,這時(shí),禮儀小貼士的鞏固作用又來了。有的孩子會(huì)整理物品,那她就會(huì)得到《整理》的小貼士獎(jiǎng):每樣物品都有家,整理物品有方法,分類收好放整齊,團(tuán)結(jié)合作力量大。孩子得到表揚(yáng)后就越來越遵守常規(guī)了。幼兒成功后的幸福感指數(shù)明顯上升,在這個(gè)幸福過程的享受中,剛才的言行就得到最大的強(qiáng)化,再現(xiàn)行為成為可能。

        (3)激勵(lì)提升。“禮儀小貼士”的禮儀規(guī)則教育需要遵循知行合一的原則。例如,“一周禮儀小寶貝”的評(píng)選,來自于同伴中的“人物”極強(qiáng)地刺激著幼兒的好勝心。這時(shí),孩子的羨慕就會(huì)變成自己的動(dòng)力。同伴的“優(yōu)秀禮儀事跡”會(huì)給他提供榜樣作用,他們知道為什么別人會(huì)選到“禮儀小寶貝”,是因?yàn)樗螒虻臅r(shí)候會(huì)整理。幼兒會(huì)用禮儀小貼士來評(píng)價(jià):每樣物品都有家,整理物品有方法,分類收好放整齊,團(tuán)結(jié)合作力量大??梢姡瑑和诮逃邪l(fā)展,也就是在教育中生活,在教育中實(shí)現(xiàn)人生。

        常規(guī)禮儀教育是伴隨著幼兒終身的一項(xiàng)非常細(xì)致而長久的工作,禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染,需要教育和環(huán)境形成合力,需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們的孩子都培養(yǎng)起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì),成為具有健康個(gè)性、健全人格的人!

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部基礎(chǔ)司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].南京:江蘇教育出版

        社,2002.

        [2]鐘祖榮,劉維良.教育理論[M].北京:高等教育出版社,2012.

        (江蘇省張家港市南沙幼兒園)

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