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        如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

        2014-06-06 10:32:07趙宏喜
        卷宗 2014年4期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體探究

        趙宏喜

        多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了我們的美術(shù)課堂,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率,已成為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一。

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代化的教育技術(shù)也日新月異并之引起教育方式、教學(xué)方法的深刻變革,成為當(dāng)前課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展方向和“助推器”。目前,學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相結(jié)合來進(jìn)行的,這樣利用電教媒體的聲、色、形,表現(xiàn)手法的多樣性,富于變化的優(yōu)越性,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)中,它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動(dòng)畫等教學(xué)資料綜合制成多媒體課件,將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上,可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體所起到的作用:

        1 多媒體課件能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

        1、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如,我在上江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《神奇的大樹》時(shí),先課件出示樹木被砍伐對(duì)環(huán)境影響的動(dòng)畫讓學(xué)生觀看,再配上音樂,這樣就能很好的激起學(xué)生的視覺興趣和聽覺興趣。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

        2、美術(shù)教學(xué)也同于其它學(xué)科一樣,要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣,并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。譬如說:《神奇的大樹》這一課,我先用課件出示不同造型的樹木,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)姿態(tài)各異的樹木,以及樹木的基本結(jié)構(gòu):主干、枝干、樹葉,再讓學(xué)生互相討論,自己思考、自主創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo),對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)就可以了。

        2 多媒體教學(xué)具有方便快捷的作用

        以前,美術(shù)教師在上欣賞課時(shí),需要事先準(zhǔn)備大量的圖片,在講課時(shí)還要口頭講解,教師難上,學(xué)生覺得枯燥,也不愛聽?,F(xiàn)在采用多媒體教學(xué)之后情況有所不同了,過去的難題便可以迎刃而解了,即方便又快捷。例如江西美術(shù)出版社《水族館》這一課,以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學(xué)生欣賞、參考,而學(xué)生能欣賞到的動(dòng)物、生物只能局限于書中的和老師所提供的,學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也受此影響,作品重復(fù)率高,了無新意,而教師也無法向?qū)W生介紹更多的有關(guān)海底世界的知識(shí)。但是有了多媒體教學(xué)就完全不同了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集海底動(dòng)物、生物的圖片,加上優(yōu)美的音樂制成課件,還可以了解海底世界的其他知識(shí),如:海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù),海底蘊(yùn)藏著豐富的資源,讓他們?cè)诤5资澜绲拈L(zhǎng)廊中漫步,在想象的空間中飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

        3 多媒體方便了教學(xué)資源的收集

        美術(shù)是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科,在課堂上任憑你說得如何天花亂墜,學(xué)生的腦海中還是一片空白——沒見過的還是沒見過,靠想象是想象不出來的。美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù),每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果,往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段,我是這樣設(shè)計(jì)的:

        1、情景導(dǎo)入:通過課件,采用問題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意。學(xué)生進(jìn)入情境,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。

        2、自主探究:通過課件,提供學(xué)習(xí)材料。學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 3、歸納小結(jié):用多媒體展示學(xué)生作品,歸納總結(jié),適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生欣賞作品,理解原理,得出結(jié)論。

        4、反饋評(píng)價(jià):通過課件,提供檢測(cè)題,并對(duì)有共性的問題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講;學(xué)生自檢自測(cè),達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。

        例如在學(xué)習(xí)江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《幸福一家》這一課時(shí),首先課件出示《我愛我家》這首詩(shī),教師提出問題:“這首詩(shī)里都有些什么呀?”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的課件,自己討論、自主探究學(xué)習(xí),畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫,可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情,教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以互評(píng)。最后,教師對(duì)本節(jié)課作總結(jié)并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

        4 多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

        自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn),改變學(xué)生靜止的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力,鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力,才能真正提高學(xué)生的自主能力,激發(fā)學(xué)生的感知能力,提高學(xué)生的探究意識(shí)。 以長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《崇敬的人》為例,在教學(xué)中我從網(wǎng)上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,同時(shí)讓學(xué)生相互提問,相互解答,并可分組討論,引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)人物形象的感人之處,通過生生間、師生間的討論、探究,從而撞擊出審美的思想火花,產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是互動(dòng)的發(fā)展過程,較之以往的單一的接受式欣賞教學(xué),它更注重課堂教學(xué)的過程性和體驗(yàn)性,通過激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn),改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

        總得來說,美術(shù)是造型藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)。而多媒體教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴(kuò)充了書本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題,使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛。

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