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        淺談書法教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

        2014-06-06 10:32:07邰國義
        卷宗 2014年4期
        關(guān)鍵詞:寫字素質(zhì)教育書法

        邰國義

        摘 要:規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的之一。

        關(guān)鍵詞:書法教學(xué);素質(zhì)教育

        當(dāng)下,對(duì)學(xué)校書法教學(xué)所受重視的程度不容樂觀。盡管我們的母語教育都非常重視寫字教學(xué),把書寫流暢、工整、漂亮,作為學(xué)生寫字能力的基本要求,遺憾的是,我們?cè)谙驀H化、信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化邁進(jìn)的過程中,學(xué)習(xí)掌握了不少先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù),并為享受到它們給我們帶來高效率、便利化而津津樂道的時(shí)候,整個(gè)社會(huì)卻步入了少紙、無紙的時(shí)代,隨著敲擊鍵盤的速度越來越快,而人們的字卻越寫越難看,更多的中小學(xué)生甚至大學(xué)生感到,寫一手漂亮的漢字真不容易。造成此原因有三:首先,電腦的普及對(duì)書法教育的沖擊。這是導(dǎo)致書法教學(xué)效果普遍差的一個(gè)直接原因。其次,社會(huì)的需求影響傳統(tǒng)的書寫(書法)教育。社會(huì)對(duì)書法人才的需求越來越小,真正書法人才的出現(xiàn)少之又少,就是畢業(yè)了,書法人才也沒有多大的生存空間。這是造成當(dāng)前書寫現(xiàn)狀的一個(gè)根本原因。再次,學(xué)校對(duì)書法教育的態(tài)度。目前中小學(xué)校對(duì)寫字課普遍不夠重視,雖然根據(jù)教育部門的要求學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課,但卻常常被其他課程占用,或者干脆把寫字課程并入語文課,放在可有可無的極次要的位置上。此外,迫于升學(xué)壓力,家長愿意送孩子上英語學(xué)校、雙語學(xué)校,肯給孩子在電腦和其它興趣班上花錢,但獨(dú)獨(dú)對(duì)自已祖國的本土文化不屑一顧,似乎只有占了一點(diǎn)洋氣,才顯得高貴。這是造成當(dāng)前書法教育現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因。

        面對(duì)這樣嚴(yán)峻而糟糕的現(xiàn)狀,書法教育工作者又將何去何從?練字真的沒用嗎?在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,其實(shí)練字的好處絕不僅僅在于實(shí)用,其更大的意義在于,練字的過程實(shí)際上就是提升自己綜合素養(yǎng)的過程。寫字是一種心智活動(dòng),書法又是一種藝術(shù),它是教育改革和發(fā)展的必然。無論是從素質(zhì)教育在建構(gòu)未來人才素養(yǎng)技能方面的現(xiàn)實(shí)意義方面,還是在書法作為中華文化的優(yōu)秀“品牌”的繼承和發(fā)展方面。書法教育在青少年學(xué)習(xí)階段的開展是不可缺少的,它起著影響青少年大腦發(fā)育、培養(yǎng)青少年的愛國主義精神、提高青少年的道德修養(yǎng)的重要作用。

        1 書法可以陶冶思想道德情操

        漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎(chǔ)的現(xiàn)存的文字,較之字母文字,它要復(fù)雜的多,或者疏可走馬,或者密不容針。于是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫,使每一個(gè)漢字都“漂亮”。就字的結(jié)構(gòu)來看,它各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會(huì)給人以啟示:做人要謙遜、大度、寬容,尊重他人。把單個(gè)字寫好固然是一種美,這好比個(gè)人的修養(yǎng),要使很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美,這就需要團(tuán)結(jié),需要集體的凝聚力。

        書法還能夠“假筆轉(zhuǎn)心”。即將作者主觀的思維與精神狀態(tài)表現(xiàn)在書法創(chuàng)作當(dāng)中,反映出超形質(zhì)的神采來,所以惹人喜愛,因此,人們亦常說“字如其人”。唐代顏真卿不僅寫字精湛,人品也為后人敬仰,這些在講授的過程中,無一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心靈撞擊的震撼。

        所謂書品即人品,書能言志,可以觀人,與精神相通的諸多理念,皆完成在它的美育內(nèi)涵之中。換言之,書法的美育功能,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)、愛生活、以及增益民族情感等方面將提供極利的裨益;對(duì)于陶冶情操,提高修養(yǎng),養(yǎng)性怡心是一條理想的途徑。

        2 書法可以提高審美鑒賞能力

        書寫書法除其具有記事功能外,還具有美的欣賞價(jià)值。我國書法藝術(shù)所具有的美學(xué)特征,主要是它具有文學(xué)的字義,其中包涵著情、理;有形象(類似繪畫線描)點(diǎn)畫、結(jié)體的造型美;音樂的旋律美,(甲骨、籀、篆、隸書體還富有“金石味”)這些是組成書法美學(xué)的重要因素。所以說書法藝術(shù)是外美其形式,內(nèi)蘊(yùn)其義理,能觸目動(dòng)心,人皆愛之。漢代蔡邕說過:“為書之體,須入其形:若坐若行,若飛若動(dòng),若往若來,若臥若起,若愁若喜,若蟲食木葉,若利劍長戈,若強(qiáng)弓硬矢,若水火,若云霧,若日月,縱橫有可象者,方得之書矣?!边@段話從一個(gè)側(cè)面給我們?cè)忈屃藭ǖ脑煨兔馈4送?,書法的?nèi)在美更需學(xué)生去審視。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的點(diǎn)捺都有生命的頓挫,每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感,學(xué)生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁,感受魅力。

        3 書法可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)作風(fēng)

        中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的,學(xué)生在練字的過程中,會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣,久而久之,就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),不但在寫字上是這樣,在學(xué)習(xí)上,在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功,要經(jīng)過長時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲,學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練,可以有效地鍛練學(xué)生的毅力,去掉浮躁、務(wù)虛的不良習(xí)性,并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。

        4 書法可培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度

        教育所培養(yǎng)的人應(yīng)是有著積極人生觀的人,他(她)就該熱愛自己、熱愛人類、熱愛生活、熱愛自然,能依靠自己的生活常識(shí)、工作技能在社會(huì)上生存,能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),具有可持續(xù)發(fā)展的思想,有著正確的價(jià)值觀和批判性態(tài)度。學(xué)習(xí)書法不僅能學(xué)得書法藝術(shù)知識(shí),掌握書寫的基本技能,而且在長期的書法學(xué)習(xí)中,由于經(jīng)常用分辨美丑的眼光審視自己的書寫,就自然而然地培養(yǎng)了審美的觀念,提高了審美的水平,形成了追求美的習(xí)慣,美化、凈化了心靈,培養(yǎng)了高尚的道德情操。在繼承中創(chuàng)新,以積極向上的人生態(tài)度對(duì)待生活、社會(huì)、國家,這種精神和態(tài)度正是素質(zhì)教育所追求的最本質(zhì)的人文精神,在繼承中創(chuàng)新也是當(dāng)今素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。書法教育身兼對(duì)學(xué)生的德育、美育兩大重任,在素質(zhì)教育中占有特殊的重要地位,在全國上下大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時(shí)候,在中小學(xué)開展書法教育,是時(shí)代的需要,也會(huì)為傳承民族文化起到積極的推動(dòng)作用。

        5 書法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志

        我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說,人品重于書品。在具體施教過程中,一個(gè)人學(xué)習(xí)寫字,要想達(dá)到一定境界,不僅僅是技巧上的刻苦練習(xí),更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。在習(xí)書的過程中,養(yǎng)浩然之氣,去甜媚之俗,學(xué)書的過程與德育的過程是一致的。教師在書法教學(xué)中,可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些古今名人名家的生平事跡或趣聞?shì)W事,講述他們精湛的書寫技藝、高尚的精神風(fēng)貌,如顏真卿“忠義光明”、柳公權(quán)“心正則筆正”、王獻(xiàn)之練字用盡八缸水、張芝臨池學(xué)書“池水盡墨”、懷素以蕉葉作書等,學(xué)生在這些名家事跡的激勵(lì)下,經(jīng)常激勵(lì)對(duì)照和鞭策自己,久而久之,就能培養(yǎng)起他們潔身自好,愛國愛家的浩然正氣和鍥而不舍、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。小學(xué)生是富有熱情的,但缺乏恒心。他們注意力容易轉(zhuǎn)移,要堅(jiān)持長期單調(diào)枯燥的練習(xí)書法,那是需要意志努力的。實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)書法急功近利,反而欲速則不達(dá)。要心靜氣和、端正姿勢(shì)、持之以恒地苦練。如果沒有長期艱苦的磨煉,就無法領(lǐng)悟到藝術(shù)真諦。

        總之,書法教學(xué)在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用不容忽視,我們要充分挖掘和發(fā)揮書法教學(xué)的素質(zhì)教育功能,并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用,努力提高青少年的整體素質(zhì)。

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