李合祥

摘 要：物理實驗不僅能有效地訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，而且能培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。通過多年的實驗教學(xué)，不斷探索，力求盡量發(fā)揮物理實驗的效能。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；物理實驗；實驗技能

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理實驗則是物理學(xué)的基礎(chǔ)。上好物理實驗課不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且能開拓學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。因此，物理實驗對現(xiàn)代人才的培養(yǎng)起到非常重要的作用。怎樣強化物理實驗教學(xué)，充分發(fā)揮它對培養(yǎng)現(xiàn)代人才應(yīng)有的作用，筆者一直在思考和探索。通過多年的不斷努力，形成一些粗淺的想法。謹此與各位同行商榷。

1 抓好實驗基礎(chǔ)知識的教學(xué)

物理實驗基礎(chǔ)知識，是實驗教學(xué)的重要組成部分，它滲透于每一個實驗。然而學(xué)生往往不夠重視，感到枯燥難學(xué)，因而影響整個實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，抓好實驗基礎(chǔ)知識的教學(xué)，是整個實驗教學(xué)成功的關(guān)鍵。從記憶角度來講，人們可記住閱讀的10%，自己聽到的20%，看到的30%。因此混合使用聽和看的能力對學(xué)習知識十分有用。經(jīng)過不斷探索，我們把實驗基礎(chǔ)知識教學(xué)改進為：先讓學(xué)生觀看“普通物理實驗緒論”錄像，調(diào)動學(xué)生的視覺器官和學(xué)習興趣，讓學(xué)生對實驗基礎(chǔ)知識有一個比較生動的認識。然后以實驗過程為主線，將實驗基礎(chǔ)知識歸納講述，最后再講解實例以及讓學(xué)生做例題后進行評講等形式，反復(fù)強化學(xué)生對基本知識的理解和掌握。

2 啟發(fā)引導(dǎo)，強化實驗技能

實驗的過程是傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能，提高科學(xué)素質(zhì)的重要過程。在實驗過程中，只有突出實驗者的主體作用，讓他們進入一個積極主動的心理狀態(tài)，認真用腦思考，積極動手操作，注意觀察實驗現(xiàn)象，才能收到預(yù)期的效果。為了有效地訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，我們想盡辦法，充分利用實驗室和實驗儀器，采取一個班（約30人）同時開出6個項目的實驗，每個實驗5～6組，每個學(xué)生單獨進行實驗操作，實驗操作前，我們根據(jù)不同的實驗內(nèi)容進行簡略的提示，原則是精講多練，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生多思考，多動手。有的實驗只講儀器的主要構(gòu)造和使用方法。有的實驗只講實驗原理，讓學(xué)生在透徹理解實驗原理后再進行實驗，有的只講實驗思路。讓學(xué)生在實驗思路的引導(dǎo)下進行操作、測量，去分析和解決實驗中出現(xiàn)的問題。比如“用電勢差計測量電動勢”實驗，我們只講實驗思路：截取電勢差計某一段電阻的兩端的電勢差（電壓）作為補償原理中的已知電源，尋找所截取的電阻絲的長度的過程就是調(diào)節(jié)電源大小的過程；要知道所截取的那一段長度兩端的電壓，就必須用標準電池去確定單位長度電阻絲上的電壓降，也就是在測量前應(yīng)先校準電勢差計…。分光計的調(diào)整實驗，我們則給學(xué)生講解分光計的主要構(gòu)造要求及“三聚焦”的物理要求，并強調(diào)要做到“三垂直”，在目測（粗調(diào)）時應(yīng)力求“四平行”：載物臺、望遠鏡主光軸、平行光管主光軸、刻度盤四者相平行，這也是調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)生明白了調(diào)節(jié)要求及關(guān)鍵，思路清晰，做起實驗來也就順利和多，不象以前那樣感到束手無策了。

對于比較復(fù)雜的實驗裝置，學(xué)生常常感到無從下手，顧此失彼，我們便在黑板上用不同顏色的粉筆將其分成幾個較為簡單的部分提示學(xué)生，使其思路清晰。這樣不但能使學(xué)生較順利進行實驗，也有助于啟發(fā)他們分析和解決實驗中出現(xiàn)的問題。例如用電勢差計測量電動勢的實驗，我們用白粉筆標示工作回路，黃粉筆標示校準補償回路，紅粉筆標示測量補償回路，這樣，當學(xué)生校準好電勢差計而無法測量時，他們很快就能分析出問題出在連接待測電源的兩根導(dǎo)線及轉(zhuǎn)換開關(guān)上。

對實驗中出現(xiàn)的問題，我們都是引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理、儀器的構(gòu)造及使用原理、實驗裝置的組合等角度進行分析，讓學(xué)生自己思考弄清故障的根源和尋找解決的辦法。比如做示波器實驗，學(xué)生由于沒有很好弄清“V/cm”旋鈕的功能，英光屏上只出現(xiàn)一條粗亮線，我便讓他按儀器說明書上的例題求信號電壓，經(jīng)過這一啟發(fā)，他便明白了顯示不出波形的原因是“V/cm的值太大了。從而也使他認識到，要做好實驗，首先必須很好弄清儀器的功能及正確使用。

3 改革實驗報告的形式，強化分析能力和創(chuàng)新惹識

傳統(tǒng)的物理實驗報告，內(nèi)容多，學(xué)生為了完成任務(wù)，往往花費不少時間去抄實驗指導(dǎo)書，勞而無益。鑒于這種情況，我們把實驗報告的格式改革為：除第一次和最后一次按傳統(tǒng)的格式寫實驗報告外，其余的實驗報告內(nèi)容只作數(shù)據(jù)處理和進行實驗分析討論以及提創(chuàng)新建議，數(shù)據(jù)處理除列表外，應(yīng)有公式及主要計算步驟，不按要求或不進行實驗分析的都要扣分，對提出好建議的同學(xué)給予表揚和加分獎勵。這樣不但使學(xué)生明白了完整的實驗報告的格式，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和分析、判斷的能力以及創(chuàng)新的意識。

4 開放實驗室，提供強化實驗技能的機會和時間

物理實驗所使用的儀器較多，許多學(xué)生反映預(yù)習時看不懂實驗指導(dǎo)書，覺得預(yù)習是浪費時間，為了調(diào)動學(xué)生的預(yù)習積極性，提高預(yù)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力和主動求知的精神，我們開放實驗室，讓學(xué)生.對著儀器進行預(yù)習。學(xué)生在實驗課時未弄清的地方，亦可在實驗室開放時重溫實驗，實驗課上未能完成或 沒有達到要求的學(xué)生，也可在實驗室開放時去完成。這樣，學(xué)生在實驗課上就能認認真真、思路清晰地進行操作，有效地保證了實驗的質(zhì)量。

5 嚴格要求，培養(yǎng)良好的素質(zhì)

實驗前的認真預(yù)習，不僅是實驗成敗的關(guān)鍵，而且是能否達到實驗教學(xué)目的的重要保證。個別對自己要求不嚴格的學(xué)生，課前不認真預(yù)習，抄別人的預(yù)習報告應(yīng)付檢查。實驗操作時亦參照同一實驗項目同學(xué)的操作，別人做一步，他跟著做一步，亦步亦趨、應(yīng)付了事，不知其所以然。針對這種情況，我們除強調(diào)獨立完成實驗外，還加強巡視，發(fā)現(xiàn)參照實驗者，則

責令其停止實驗操作，先認真預(yù)習，經(jīng)檢查同意后才準做實驗。實驗結(jié)束檢查時，發(fā)現(xiàn)有改動的數(shù)據(jù)，都要問明原因，解釋不合理者，則要求重做，對不按有效數(shù)字規(guī)則記錄的，對誤差較大的數(shù)據(jù)，亦要求重新進行測量。另外，學(xué)生是否遵守實驗紀律，遵守實驗室守則，愛護公共財物，實驗后對儀器的整理程度等都作為實驗考核的內(nèi)容，經(jīng)過這些強化措施，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成自我嚴格要求的習慣，培養(yǎng)了良好的科學(xué)素質(zhì)。