徐冬梅XU Dong-mei；劉太闖LIU Tai-chuang；曾長春ZENG Chang-chun

（①徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，徐州 221140；②徐州同創(chuàng)塑業(yè)有限公司，徐州 221140）

（①Xuzhou College of Industrial Technology，Xuzhou 221140，China；②Xuzhou Tongchuang Plastic Industry Co.，Ltd，Xuzhou 221140，China）

注重團隊建設(shè)提升專業(yè)技能

徐冬梅①XU Dong-mei；劉太闖①LIU Tai-chuang；曾長春②ZENG Chang-chun

（①徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，徐州 221140；②徐州同創(chuàng)塑業(yè)有限公司，徐州 221140）

（①Xuzhou College of Industrial Technology，Xuzhou 221140，China；②Xuzhou Tongchuang Plastic Industry Co.，Ltd，Xuzhou 221140，China）

本文分別以塑料成型技術(shù)教學團隊、塑料新材料應用技術(shù)科技創(chuàng)新團隊和豐富的學生社團建設(shè)的實踐，分析了團隊建設(shè)在高分子材料加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的作用。

團隊建設(shè)；專業(yè)技能；提升

0 引言

本院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)代表隊在全國首屆“星宇杯”高分子加工專業(yè)技能大賽中獲得團體第一名和個人全能與單項11個一等獎；在全國首屆高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（高職生、本科生、研究生同場競技）獲得優(yōu)勝獎。短時間內(nèi)取得了如此優(yōu)異的成績與我們大力推行的團隊建設(shè)是分不開的。

1 團隊與團隊建設(shè)

團隊是一種介于群體與個人之間的組織形態(tài)。由兩個或兩個以上的人組成，通過團隊成員間相互影響、相互作用，在思想上達成共識，在行為上取長補短、緊密合作、共同分擔責任，更重要的是，他們能為一個共同的目標而團結(jié)奮進，并致力于實現(xiàn)最為優(yōu)異的結(jié)果。[1]

團隊建設(shè)是為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。高職院校的團隊建設(shè)較好地貫徹了教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《省教育廳關(guān)于深化教學改革加強高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見》（蘇教高[2008]44號）和《省教育廳關(guān)于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》（蘇教高[2008]16號）文件精神。

以提高高分子材料加工技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，尊重團隊個人的興趣和成就，協(xié)同合作，將個體利益和整體利益的統(tǒng)一后促成團隊高效運轉(zhuǎn)。逐步建成了高分子材料加工技術(shù)領(lǐng)域的教學團隊、科技創(chuàng)新團隊、社會實踐團隊。

2 團隊建設(shè)的內(nèi)容和實效

2.1 塑料成型技術(shù)教學團隊

塑料成型技術(shù)教學團隊是以高分子材料加工技術(shù)教研室為建設(shè)單位，以高分子材料加工技術(shù)專業(yè)及課程為建設(shè)平臺，在深化教學改革與實踐進程中形成的團隊。團隊具有明確的發(fā)展目標——提高高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量。

塑料成型技術(shù)專業(yè)教學團隊共有8人，其中高級職稱2人，占25%、中級職稱6人，占75%；團隊中40歲以上的有4人，占總?cè)藬?shù)的50%、31～40歲的有3人，占總?cè)藬?shù)的37.5%、30歲以下1人，占總?cè)藬?shù)的12.5%；團隊中專任教師4人，占總?cè)藬?shù)的50%，兼任教師2人，占總?cè)藬?shù)的25%，企業(yè)兼職教師2人，占總?cè)藬?shù)的25%。本科學歷6人，占總數(shù)75%，研究生學歷2人，占總數(shù)25%。既有豐富教育教學經(jīng)歷的老教師，又有年富力強的中青年教師，還有實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)精英。具備良好的梯隊結(jié)構(gòu)，50%教師具有企業(yè)經(jīng)驗，33%教師來自企業(yè)一線，團隊的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，是一支專業(yè)基礎(chǔ)理論堅實，實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”和“專兼結(jié)合”教學團隊。

塑料成型技術(shù)教學團隊分別從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學基地建設(shè)等方面開展教學研究，進行教學改革，有計劃、分階段地提高教學團隊的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。團隊中的教師群體合力開展工作：制定了全部專業(yè)課程的以工作過程導向的課程標準；定期開展教研活動，討論課程的教學設(shè)計、實驗室的建設(shè)；開發(fā)有效的教學手段與方法；團隊申報教科研項目，發(fā)揮個人特長、凝成團隊力量，實現(xiàn)資源共享。

在團隊的努力下，較好地實現(xiàn)了目標。將本專業(yè)建成了院級品牌專業(yè)；指導學生畢業(yè)設(shè)計獲江蘇省本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）一等獎兩次；制作的多媒體課件獲得江蘇省多媒體評比一、二等獎，多次獲得院多媒體課件二等獎以上；設(shè)計制作的塑料注射成型操作技術(shù)仿真系統(tǒng)在全國仿真軟件評比中獲二等獎、院教學成果二等獎；完成院級精品課程兩門；完成資源庫建設(shè)7門；校企合作教材3門；指導學生參加全國技能大賽獲得總分第一；多方面多方向提高了專業(yè)教學水平。

在團隊成員的共同努力下，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，將高分子材料加工技術(shù)建成了院品牌專業(yè)，成功加盟江蘇省重點專業(yè)群“材料工程技術(shù)專業(yè)群”的建設(shè)。提高了專業(yè)教學水平。其中在自主研發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)頁及軟件和在教學中融入企業(yè)元素實現(xiàn)共享資源等方面形成了自己的特色。

2.2 塑料新材料應用技術(shù)科技創(chuàng)新團隊

科技創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)生產(chǎn)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新的服務(wù)的過程。而科研為科技創(chuàng)新搭建了很好的平臺，使科技創(chuàng)新層出不窮。科研工作是高職院校迅猛發(fā)展的需要；是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要，科研能力是教師專業(yè)發(fā)展很重要的組成部分，是提升教師專業(yè)精神、豐富教師專業(yè)知識，提高教師教學能力、形成自我專業(yè)特色的內(nèi)動力；是吸收國外先進職教辦學經(jīng)驗，充分展示我國高職院校形象的需要；是高校三大職能（即教學、科研、服務(wù)社會）之一。

為更好地促進教學、提升對行業(yè)企業(yè)服務(wù)能力，我們組建“塑料新材料應用技術(shù)”科技創(chuàng)新團隊。科研團隊可以匯聚優(yōu)秀人才、整合科技資源、搭建創(chuàng)新平臺，提高科研人才組織機制，而形成優(yōu)秀人才的團隊效應和當量效應；提升專業(yè)的綜合競爭實力，催生有重要影響的原始性創(chuàng)新成果的最佳策略；營造有利于中青年科研人才成長的環(huán)境與機制的基礎(chǔ)、源泉和科學普及傳播的陣地[2]。

塑料新材料應用技術(shù)科技創(chuàng)新團隊由從事塑料工程專業(yè)教學全體教師、長期合作關(guān)系親密的校企合作單位的工程師和部分積極參與科技創(chuàng)新的本院的學生組成。一直以來，團隊成員間的團結(jié)互助，共同發(fā)展奠定了團隊協(xié)作的基礎(chǔ)。

我們借助科研機構(gòu)“徐州市木塑復合材料重點實驗室”開展科研工作。根據(jù)團隊成員自身的特色，開展了專業(yè)領(lǐng)域里不同方向的研究：如聚烯烴的發(fā)泡技術(shù)、聚合物的改性、通用塑料的工程化以及環(huán)保助劑的開發(fā)和推廣等?？蒲袌F隊的建設(shè)增加了研究的實力，拓寬了研究的領(lǐng)域，提升了對行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力。僅去年一年，在研項目十余項、結(jié)題兩項、公開發(fā)表論文九篇、實用新型專利2項，更有兩個項目獲得學院科技進步三等獎。在聚烯烴的發(fā)泡工藝和木塑材料的界面性能等方面取得了突破。

塑料新材料創(chuàng)新團隊除了有專業(yè)老師外，還有熱愛專業(yè)，向往創(chuàng)新的學生。學生除了參與老師的科研項目外，還依托團隊的力量，自己主持實踐創(chuàng)新項目的研究。團隊已經(jīng)成功完成了數(shù)項大學生實踐創(chuàng)新項目的研究。包括三項省級、四項院級大學生實踐創(chuàng)新項目的研究。其中2013年學生從事的“木塑復合板凳面的應用研究”在全國首屆高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得優(yōu)勝獎。

2.3 學生社團活動團隊

高職學生的職業(yè)生涯與團隊是分不開的，團隊建設(shè)是就業(yè)的需要，是高職學生事業(yè)成功的基礎(chǔ)[3]。一個優(yōu)秀的團隊應該是品行正、學風好、人際關(guān)系和諧、上進心強的集體。在這樣的團隊里會使每個成員都能獲得進步，一般成優(yōu)秀，優(yōu)秀成卓越。

本院本專業(yè)的學生除了身處自己的專業(yè)班級外，還有豐富的社團。班級首先是一個具有共同的目標，協(xié)力爭先的團隊。通過班風的建設(shè)，訓練團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。另外每個學生都可以根據(jù)自己的興趣、特長以及學業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃選擇性的參加各種社團活動。這些社團中有文體類的可以健身養(yǎng)性，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的可以進行職場訓練，還有科研開發(fā)興趣小組，訓練學生的專業(yè)技能……

3 結(jié)論

①教學團隊有利于幫助教師明確教學改革方向，探討教學過程，改革更新教學方法，從而提高教師修養(yǎng)，提升教學能力，更好地共享教學資源，提高教學質(zhì)量。

②創(chuàng)新型科研團隊能顯著提高專業(yè)老師的科技服務(wù)能力，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛之情，更為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建了平臺。是學校深人發(fā)展的動力之源，代表著持續(xù)發(fā)展的能力。

③豐富多樣的社團活動不但豐富了學生的課外生活，拓展了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和團隊精神。

[1]李海燕.高校大學英語教學團隊的建設(shè)目標與管理策略分析[J].吉林省教育學院學報:2012，28(12)：26-27.

[2]周琪.對科技創(chuàng)新中科研團隊建設(shè)的若干思考[J].科學與社會，2013,3（3）：30-34.

[3]王麗娟.加強高職學生團隊建設(shè)的實踐與探索[J].職教論壇:2013,23:59-61.

Focusing on Team Building and Enhancing Professional Skills

In this paper,according to the practice of the teaching team construction in plastic molding technology,new plastics materials application technology innovation team construction and student scientific organizations building,the effects of team building in the development of polymer processing technology profession are analyzed.

team building；professional skills；enhance

徐冬梅（1966-），女，江蘇如東人，大學，教師，研究方向為高分子材料加工與改性的研究與教學。

G641

A

1006-4311（2014）13-0265-02

2011江蘇省教改一般項目:塑料成型仿真與實操技術(shù)訓練的研究與實踐。