劉國(guó)華

近些年來(lái)，高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑，高校教師和學(xué)生關(guān)于取消本科畢業(yè)論文的呼聲很高，究其原因，最根本的是因?yàn)榇罅康膿郊?、造假已?jīng)使得本科畢業(yè)論文流于形式。本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，一方面是因?yàn)楦咝Ｔ诠芾砩洗嬖诼┒?，使得學(xué)生存在僥幸心理而應(yīng)付了事，同時(shí)，指導(dǎo)教師疏于指導(dǎo)也是重要的因素。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)對(duì)論文質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生從最初的選題、資料收集，到文章主體的架構(gòu)、觀點(diǎn)創(chuàng)新，直至最終定稿，都需要指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師在思想上要重視畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。從某種程度上講，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。

一思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)

很多學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作，認(rèn)為畢業(yè)論文只是走形式而已，論文寫(xiě)得質(zhì)量高低對(duì)自身考研和就業(yè)沒(méi)有任何影響，寫(xiě)畢業(yè)論文的目的就是為了順利畢業(yè)。思想上的不重視直接導(dǎo)致對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度是不積極、不主動(dòng)、不認(rèn)真。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文重要性的引導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)組織本組學(xué)生開(kāi)會(huì)，專門強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面有著不可替代的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文是自身大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是進(jìn)行更高層次理論研究的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從論文選題的確定、論文相關(guān)資料的收集、論文寫(xiě)作大綱的確定、論文修改定稿等環(huán)節(jié)無(wú)不需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和經(jīng)歷，畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程也是一個(gè)非常艱辛的學(xué)術(shù)研究過(guò)程，需要學(xué)生全身心的投入，以認(rèn)真的態(tài)度完成各階段的任務(wù)，從而提高自身的寫(xiě)作能力和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。

二選題指導(dǎo)

選題是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定了論文研究的內(nèi)容、廣度和深度。適當(dāng)?shù)倪x題應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的個(gè)人興趣、研究水平，又具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值?！皢?wèn)題提得像樣了，這篇論文的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了，這就是選題的重要性之所在”。本科學(xué)生在選題方面缺少經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)選題空泛、缺乏創(chuàng)新和缺乏應(yīng)用價(jià)值的問(wèn)題，這會(huì)給資料收集、觀點(diǎn)提煉、文章結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難，也不能給理論和實(shí)踐帶來(lái)“增量”，基于此，指導(dǎo)教師在學(xué)生選題過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：

1結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)旨趣

“興趣是最好的老師”，選擇與學(xué)生學(xué)術(shù)旨趣相吻合的論文題目，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的研究潛能，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)具有初步的了解，并且對(duì)于自己感興趣的領(lǐng)域，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)階段有比較深入的了解，具備一定的理論功底。指導(dǎo)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)旨趣，根據(jù)學(xué)校的選題規(guī)則要求，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，并進(jìn)行充分論證，論證選題的可行性，在系統(tǒng)總結(jié)分析后確定畢業(yè)論文選題。

2符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)論文是高校授予專業(yè)學(xué)位的必要條件，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：“畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)）的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位”。因此，指導(dǎo)教師要在論文選題方面把關(guān)，確保選題符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與學(xué)生申請(qǐng)的專業(yè)學(xué)位相一致，使論文符合授予相應(yīng)學(xué)位的要求。

3選題要新穎

創(chuàng)新是科學(xué)研究的基本要求和基本價(jià)值所在，對(duì)已經(jīng)研究成熟的領(lǐng)域再研究，于理論創(chuàng)新和實(shí)踐都無(wú)益。新穎包含兩個(gè)方面：一是對(duì)相關(guān)研究還沒(méi)有涉足的領(lǐng)域進(jìn)行研究；二是對(duì)已有相關(guān)研究涉足的領(lǐng)域從不同的角度進(jìn)行研究。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)應(yīng)有比較深入的了解，能夠及時(shí)把握學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，因此指導(dǎo)教師要及時(shí)跟進(jìn)最新研究動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生選題具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

4題目大小適中

題目大小適中是指論題范圍要與論文的層次、篇幅相適應(yīng)，當(dāng)前大部分高校對(duì)本科畢業(yè)論文要求的字?jǐn)?shù)在一萬(wàn)字左右，選題過(guò)大，學(xué)生難以駕馭大量的文獻(xiàn)資料，而且由于字?jǐn)?shù)限制，容易使得內(nèi)容空洞，選題過(guò)小則會(huì)使學(xué)生無(wú)法掌握充分的資料，加之理論掌握不夠深入，給論文寫(xiě)作造成困難。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的理論素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，指導(dǎo)學(xué)生選擇與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的論文題目。

三開(kāi)題指導(dǎo)

學(xué)生在確定論文選題后，就要為論文開(kāi)題做準(zhǔn)備，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題主要通過(guò)開(kāi)題報(bào)告體現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)題報(bào)告關(guān)系到論文的質(zhì)量和撰寫(xiě)工作的順利開(kāi)展。開(kāi)題報(bào)告主要審核選題是否符合選題的基本原則，并對(duì)課題研究的意義、可行性、創(chuàng)造性和效益性等進(jìn)行論證，以確定選題的正確性和合理性。開(kāi)題報(bào)告可以說(shuō)是研究的起點(diǎn)和綱領(lǐng)，但目前本科畢業(yè)論文開(kāi)題工作在各高校并沒(méi)有受到重視，在開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)方面敷衍了事。要提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須從論文寫(xiě)作的源頭抓起，發(fā)揮教師在開(kāi)題工作中的指導(dǎo)作用。

1推薦主要的閱讀文獻(xiàn)

指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，為學(xué)生指定或推薦主要的閱讀文獻(xiàn)，對(duì)給出的文獻(xiàn)提出泛讀或精讀建議，并要求學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)和主動(dòng)研究的精神。

2論文提綱的形成

論文提綱是論文的基本框架，擬定提綱是在對(duì)已有成果進(jìn)行深入研究基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)而形成邏輯框架的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師主要在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，一方面，指導(dǎo)教師在充分了解學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，避免重復(fù)研究已有成果，并與學(xué)生充分探討觀點(diǎn)的合理性和可塑性，使學(xué)生在之后的論文撰寫(xiě)中觀點(diǎn)得當(dāng)，有話可說(shuō)。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生擬定論文的基本框架，在充分了解論文論點(diǎn)、論據(jù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行邏輯處理，使提綱的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。同時(shí)對(duì)提綱的各層次及各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行控制把握，使提綱的層次清晰，標(biāo)題簡(jiǎn)練恰當(dāng)。endprint

3開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作指導(dǎo)

開(kāi)題報(bào)告一般包括研究的目的和意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，論文提綱，研究思路與方法，時(shí)間安排等。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生按照開(kāi)題報(bào)告的基本框架，撰寫(xiě)好各部分內(nèi)容，形式上要嚴(yán)格要求，符合學(xué)校的規(guī)范要求。開(kāi)題報(bào)告中最關(guān)鍵的部分是論文題目、論文提綱和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，因此需要指導(dǎo)教師在寫(xiě)作思路和方法上更多的予以指導(dǎo)，力求使論文的研究方法得當(dāng)、邏輯嚴(yán)密、思路清晰。

四寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)

在完成論文撰寫(xiě)的所有準(zhǔn)備工作后，指導(dǎo)教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展論文的撰寫(xiě)工作，論文撰寫(xiě)包括撰寫(xiě)初稿和修改定稿兩個(gè)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)在不同的階段發(fā)揮相應(yīng)的指導(dǎo)作用。

1撰寫(xiě)初稿指導(dǎo)

擬定論文提綱后，學(xué)生就應(yīng)組織材料，按照擬定的框架撰寫(xiě)初稿。撰寫(xiě)初稿之前，指導(dǎo)教師可以發(fā)揮以下幾方面的指導(dǎo)作用：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)術(shù)研究，杜絕抄襲現(xiàn)有成果；第二，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行梳理，去粗取精，對(duì)論文各層次的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，防止材料的簡(jiǎn)單堆砌，使論文邏輯嚴(yán)密，論證充分，培養(yǎng)學(xué)生良好的概括能力和文字表達(dá)能力；第三，法學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)教師要特別強(qiáng)調(diào)研究的時(shí)效性。無(wú)論在選題還是內(nèi)容上都要避免已經(jīng)頒布新法或法律已修改并生效，學(xué)生仍在進(jìn)行研究；第四，對(duì)論文的格式規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，各高校一般對(duì)本科畢業(yè)論文的格式規(guī)范有嚴(yán)格的規(guī)定，如摘要、注釋、參考文獻(xiàn)等，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)規(guī)定對(duì)學(xué)生提交的論文初稿提出修改意見(jiàn)，使其符合學(xué)術(shù)規(guī)范和格式規(guī)范的要求。

2定稿與答辯前指導(dǎo)

初稿提交給指導(dǎo)教師后，指導(dǎo)教師要經(jīng)過(guò)數(shù)次認(rèn)真修改，才能最后定稿。論文基本成形后，就需要在答辯前對(duì)論文進(jìn)行最后確定，在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師一方面要指導(dǎo)好學(xué)生的定稿工作，另一方面也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯前的指導(dǎo)。在定稿階段，指導(dǎo)教師要對(duì)論文正文、摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，還要對(duì)注釋、參考文獻(xiàn)等格式規(guī)范嚴(yán)格審查。形式規(guī)范要符合學(xué)校的要求，其實(shí)形式上的問(wèn)題往往體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度。有的學(xué)生不重視格式問(wèn)題，定稿時(shí)仍錯(cuò)誤百出。一位優(yōu)秀的論文指導(dǎo)教師要在論文指導(dǎo)過(guò)程中首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)校的規(guī)范要求，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，初步的科研能力。論文最終定稿后，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉論文的基本知識(shí)、觀點(diǎn)和內(nèi)容，增強(qiáng)其對(duì)論題的理解，以期在答辯時(shí)取得良好效果。

總之，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，發(fā)揮其在本科教育中的把關(guān)作用是我國(guó)高等教育的重要使命，這項(xiàng)使命的完成和實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，不可能一蹴而就，發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用只是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)使命的一個(gè)方面，最根本的還是要深化高校教育體制改革，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文工作的監(jiān)督管理。通過(guò)本科畢業(yè)論文將學(xué)生四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化和升華，最終為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這正是高等教育的目標(biāo)所在。

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