張倩倩

一科學發(fā)展觀：黨的十八大精神的理論核心

黨的十八大報告指出，科學發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想，是黨和國家全部工作必須遵循的根本原則?？茖W發(fā)展觀作為黨的指導思想寫入黨章，對于黨的全局工作具有極強的方向指導意義。在世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化之時，我們只有正確把握科學發(fā)展觀的理論意義和實踐要求，自覺用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導教學，才能不斷開創(chuàng)高職院校思想政治理論課教學新局面。

學習宣傳貫徹黨的十八大精神，就是要深入落實科學發(fā)展觀。一是要堅持以人為本，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。二是要堅持全面發(fā)展。要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。三是要堅持協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。四是要堅持可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展既要實現(xiàn)經(jīng)濟和政治發(fā)展的可持續(xù)，也要實現(xiàn)人文社會發(fā)展的可持續(xù)，即更加注重思想意識形態(tài)建設(shè)，通過社會主義思想、文化、道德和和諧社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校作為深入宣傳黨的十八大精神，貫徹落實科學發(fā)展觀的主渠道和主陣地，堅持科學發(fā)展觀指導下的思想政治教育成為當前和今后一段時期的首要政治政務(wù)。

二科學發(fā)展觀對于高職院校思想政治教育的重要啟示

當代大學生是我們黨和社會主義各項事業(yè)的接班人和生力軍，承擔著繼往開來、迎接挑戰(zhàn)、推動中國屹立于世界強國之林的歷史使命。思政教師能否將黨的十八大精神貫穿于整個教學過程，幫助學生樹立科學發(fā)展觀，全面提高綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐能力。

（一）堅持科學教學，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力

發(fā)展是科學發(fā)展觀的第一要義，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，決定著社會的發(fā)展乃至命運，是當前社會能夠繼續(xù)蓬勃發(fā)展的核心和動力。堅持科學教學就是要著力把握發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)創(chuàng)新理念。作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要平臺，高職院校更需要培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的人才。為此，堅持科學教學，著力培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力在思想政治教育活動中凸顯重要性。

一是要創(chuàng)新教學理念。教師在授課的具體過程中，要引導學生學會自主選擇與自主建構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；要將學生真正置于一個自主學習的環(huán)境中，即不論是知識的傳授，還是人生觀，價值觀和世界觀的培養(yǎng)，乃至能力和創(chuàng)造性人格的形成，都需要學生積極主動的探索；學生在整個學習的過程中，從內(nèi)容的選擇到學習方式的確立，從學習計劃的制定到學習過程的實施，從學習結(jié)果的呈現(xiàn)到學習效果的評價，都考慮學生自主決定，自主安排，都要讓學生積極參與。二是要引導學生掌握探索信息、獲取知識的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”這句古語印證了后喻文化時代教師職責的特點，但這并不意味著教師“傳授”職能的失效，反而旨在強調(diào)教師要將獲取知識方法作為施教的重要方面來看待。三是要注重社會實踐，社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力，不斷開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

（二）堅持以人為本，尊重學生的主體地位

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。作為教書育人、傳道授業(yè)解惑的指引者，教師應(yīng)始終將“以學生為本”貫穿整個教學活動中，充分尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展，真正做到教育為了學生、教學依靠學生。

尊重學生主體地位，需要教師與學生之間構(gòu)建一種民主平等的關(guān)系。在后喻文化時代，學生具有了屬于這個時代的權(quán)利與地位，而知識的客觀存在不再是教師賦予學生，而是通過師生之間、學生之間、學生與文本及世界之間的對話而建構(gòu)起來的，這決定了教師不再是知識權(quán)威者的代言者和唯一的信息來源。教師要積極主動的關(guān)心學生，這種關(guān)心是要發(fā)自內(nèi)心的；要多從學生的角度考慮問題，理解學生的期望和需要；要鼓勵學生自主學習，鼓勵學生群體間的交流與合作；要尊重學生，明確學生之間存在著差異性，不受學生的家庭背景，種族，成績等因素的影響，平等對待每個學生，堅信每個學生都有可塑性，在教學過程中努力發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；要將學生作為重要的教學資源，充分挖掘?qū)W生中蘊藏的巨大智慧能量，有善于向?qū)W生學習的膽略和胸襟。

（三）堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習能力

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學發(fā)展觀的基本要求。高職院校思想政治教師作為開展思想政治教育的組織者，要將培養(yǎng)學生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，積極培養(yǎng)學生繼續(xù)學習能力擺在重要位置加以推進。

一是要鼓勵學生多讀書、勤思考，既要精深掌握專業(yè)知識，又要廣泛涉獵其他學科知識，不斷豐富知識，努力提高能力，做一個自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。二是要鼓勵學生學會規(guī)劃自己的大學生活。大學階段是人生航程的重要港灣，是人生歷程中學習的黃金時間，這一階段的學習習慣對于今后人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。三要積極引導學生樹立終身學習理念，“活到老，學到老”，努力培養(yǎng)學生以高度自覺自律精神全面、協(xié)調(diào)發(fā)展自己，逐步提升自主學習能力，銳意完善綜合素質(zhì)，日臻優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

（四）堅持統(tǒng)籌兼顧，開發(fā)思政教育校本課程

統(tǒng)籌兼顧是落實科學發(fā)展觀的根本方法，同樣也是指導中國特色社會主義教育事業(yè)科學發(fā)展的根本方法，高職院校思想政治教師在開展思想政治理論課教育過程中，既要統(tǒng)籌好師生關(guān)系，更要兼顧學生內(nèi)心需求，這就使得開發(fā)校本課程建設(shè)成為教學視閾內(nèi)統(tǒng)籌兼顧的重要著力點和支撐點。

因此，大力推進學校課程改革，著力開發(fā)思想政治教育校本課程就成為高職院校開展思想政治教育教學活動的重要內(nèi)容。一是要加強對以國家主流文化為核心內(nèi)容的思政教育課程研究和開發(fā)。充分尊重青年學生亞文化，努力將青年學生亞文化融入到校本課程開發(fā)中，建立起一個主流文化和亞文化和諧統(tǒng)一、更具包容性和文化張力的課程體系。二是要及時掌握學生思想動態(tài)，了解學生內(nèi)心需求。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，思政教師應(yīng)以學生亞文化為出發(fā)點，著力解決學生之所想、所思、所需等問題，加大對與學生生活息息相關(guān)的既有知識資源整合力度，廣泛開展多種探究式教學活動，實現(xiàn)其與校本課程的無縫對接。如開設(shè)辯論、課題研究、文藝賞析等等貼近學生實際生活的校本課程，調(diào)動學生參與校本課程開發(fā)的積極性。三是要營造民主平等的校園氛圍。學生作為校本課程開發(fā)的主體，在校本課程開發(fā)的過程中充當著非常重要的角色，充分尊重學生自主地位，廣泛發(fā)起學生積極參與校本課程開發(fā)，才能有效激發(fā)學生學習思想政治理論課的巨大熱情。

參考文獻

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