蘇曉光

摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的文科素質(zhì)有不可忽視的作用。要提高學(xué)生的寫作能力，除了學(xué)生自身努力外，教師的教的作用也很大。語文教師要改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性與積極性；使自由作文與統(tǒng)一作文相結(jié)合，課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合；提倡沙龍式交流方式。

關(guān)鍵詞： 高中作文教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)策略

新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)的要求是：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”怎么理解這句話？第一，尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為寫作的主人；第二，放開學(xué)生的手腳，把更大的自由還給學(xué)生；第三，力求學(xué)生的創(chuàng)作有個(gè)性、有新意。要達(dá)到這樣的目的，教師必須更新觀念，尊重學(xué)生的主體地位；改進(jìn)教學(xué)方法，使作文與社會(huì)實(shí)際、生活緊密聯(lián)系。歸納起來就是：自由作文和統(tǒng)一作文相結(jié)合；課外作文和課內(nèi)作文相結(jié)合；單邊與多邊相結(jié)合；張揚(yáng)個(gè)性與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

一、自由作文和統(tǒng)一作文有機(jī)結(jié)合

在作文教學(xué)中，老師通常以統(tǒng)一的方式安排作文，因?yàn)檫@樣安排有利于批改，講評引文有可比性，且顯得更便利，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的問題，使作文教學(xué)更具系統(tǒng)性。這樣做雖然有利于老師，卻不利于學(xué)生，是對學(xué)生的不公，有違作文基本規(guī)律。為什么這樣說？除去其他因素，要寫好某一內(nèi)容的作文，就必須有這方面的生活素材積累，而學(xué)生的生活各不相同，素材積累也千差萬別，按照統(tǒng)一要求，固定寫某方面作文，除非湊巧，所有同學(xué)都恰好有關(guān)于這方面的積累，否則，要寫好文章是不容易的。學(xué)生情況各不相同，我們沒有理由要求他們寫自己不熟悉內(nèi)容的文章。另外，學(xué)生很難發(fā)揮應(yīng)有的水平，這會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)入惡性循環(huán)，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。可見，倡導(dǎo)自由作文是十分有意義的。給學(xué)生一定的自由空間，讓他們寫自己擅長的東西，不僅有利于保持他們的寫作熱情，還有助于他們寫作水平的提高?？v觀近幾年的高考作文命題，都盡可能給學(xué)生留更大的選擇自由和寫作空間，就是為了讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平。當(dāng)然，給學(xué)生更大的作文空間并不意味著統(tǒng)一作文就一無是處，統(tǒng)一作文在提高學(xué)生寫作水平方面有作用。我們不能一說到給學(xué)生空間，就對學(xué)生的作文放任不管，更不能因此就不布置統(tǒng)一作文。學(xué)生寫作水平的提高單靠自由作文是不夠的，學(xué)生寫作面不能固守熟悉的方面，還要向不熟悉領(lǐng)域開拓，包括體裁、題材，只有這樣，學(xué)生的作文水平才會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性跨越，才會(huì)錘煉出寫作大家。

二、課內(nèi)與課外結(jié)合

作文不能只局限于課堂，還要著眼于課外。大多數(shù)語文教師都把主要精力投入到課內(nèi)作文上，而對學(xué)生的課外作文，僅僅提出一些要求而已，把課內(nèi)作文看做提高作文水平的主要渠道，而把課外寫作看做可有可無。對課內(nèi)作文舍得花大把時(shí)間，且精心策劃，批改也認(rèn)真，而對課外作文則采取放任自流的態(tài)度。作文教學(xué)水平高的教師十分重視課外作文，因?yàn)檎n內(nèi)作文雖然對培養(yǎng)學(xué)生作文能力見效很快，有利于學(xué)生應(yīng)試，但整個(gè)寫作過程中學(xué)生是被動(dòng)的，是被綁住手腳的，因而很難有佳作出現(xiàn)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生作文工夫在課外，只有擁有生活源頭，熟悉社會(huì)，思考人生，才能寫出有思想、有深度、有價(jià)值、能夠揭示問題本質(zhì)、可讀性強(qiáng)的作品。課內(nèi)作文雖然見效快，但很難錘煉出作文“真功夫”，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和感悟能力方面不如課外。所以，在作文教學(xué)中必須注重課內(nèi)作文與課外作文的有機(jī)結(jié)合，并把課外作文訓(xùn)練作為重點(diǎn)。

三、提倡沙龍式的交流

寫作是需要放開思想韁繩的，它與嚴(yán)肅、沉悶、不茍言笑是相排斥的。寬松、暢所欲言、松散的存在方式更有利于激發(fā)寫作沖動(dòng)，更有利于發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)造一種沙龍式對話方式能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，更有利于總結(jié)寫作中的得失。因此，教師有必要把作文評講課上成“沙龍”式的，就一個(gè)寫作技巧、一個(gè)表達(dá)方式展開廣泛對話。在這個(gè)環(huán)境中，每一個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，而不必有所忌諱。有不同意見可以辯論，老師只是普通對話者，他的觀點(diǎn)并不是核心議題，他的引導(dǎo)應(yīng)該不留痕跡。學(xué)生是教學(xué)的主體，如果教師一直站在莊嚴(yán)的講臺上，學(xué)生的主體地位就會(huì)被削奪，師生不是完全平等的關(guān)系。在沙龍式作文交流活動(dòng)中，學(xué)生的“主體”地位是顯而易見的，他們會(huì)以主人身份投入其中，作文教學(xué)效果可想而知。

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