曹超

小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的作用。色彩像個(gè)魔術(shù)師，美化著我們的生活。小學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)色彩有著天生的喜愛。課堂是學(xué)生的主陣地，是獲得知識(shí)的渠道，教師要引導(dǎo)小學(xué)生去探究色彩的知識(shí)，感受色彩的美感，并把單調(diào)的色彩知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，易于學(xué)生掌握，把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才。下面，我簡(jiǎn)單介紹一下我個(gè)人的做法。

一、 欣賞感知，激發(fā)興趣

欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高美術(shù)色彩知識(shí)的有效途徑。

（1）感受大自然中、生活中色彩帶給人的美感。生活和大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的最好的老師，生活中大自然中本身蘊(yùn)含著色彩美。教師可以讓學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，建立起主動(dòng)觀察、感受色彩美的濃厚興趣和探索激情，通過欣賞生活中、大自然中的圖片，感受色彩帶來的美。

（2）欣賞藝術(shù)作品中的色彩再現(xiàn)美和表現(xiàn)美。欣賞古今中外藝術(shù)作品、感受藝術(shù)家獨(dú)特的色彩魅力。

在教學(xué)《四季的色彩》這一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞每個(gè)季節(jié)的圖片和表現(xiàn)四季的古今中外的藝術(shù)作品，通過大量欣賞圖片，了解每個(gè)季節(jié)的色彩，感受每個(gè)季節(jié)帶給人的感受。同學(xué)們各抒己見、大膽發(fā)言，說出自己喜歡的季節(jié)并說出這個(gè)季節(jié)的色彩帶給人的感受。這樣，學(xué)生能感受到每個(gè)季節(jié)色彩的不同，以及色彩帶給人的心情。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)來理解美術(shù)作品，并發(fā)表不同的見解。

二、 色彩訓(xùn)練，加深理解

（1）色彩實(shí)踐法：精心演示，激發(fā)興趣，注重知覺感受。學(xué)生通過親歷實(shí)踐獲得色彩知識(shí)，在這個(gè)過程中體驗(yàn)色彩的美感。

在學(xué)習(xí)三原色、間色的過程中，讓學(xué)生親自調(diào)試得出結(jié)論，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了三原色、間色以及它們之間的關(guān)系。原來三原色能調(diào)出所有的顏色，同學(xué)們驚訝地張大了嘴，臉上露出了會(huì)心的微笑?！昂?jiǎn)直就像魔術(shù)一樣，真是太好玩了。”一位女生說。看到同學(xué)們驚奇的樣子，我很高興，因?yàn)樗麄冇辛耸斋@。通過實(shí)踐探究，每個(gè)學(xué)生得到了發(fā)展，掌握了色彩知識(shí)，這是他們通過親身實(shí)踐得到的，真是實(shí)踐出真知。

（2）色彩游戲法：小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。因此，教師要通過游戲活動(dòng)讓小學(xué)生在游戲中探索色彩知識(shí)，掌握色彩知識(shí)并感受色彩帶來的美感。

如在教學(xué)《色彩的色相》一課中，首先讓學(xué)生了解色相的概念。怎樣讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)色相，了解不同色相搭配帶給人的不同美感？教師設(shè)計(jì)了色彩游戲，出示一些不同色相的服裝小卡片，有帽子、上衣、下衣、裙子、鞋子等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好搭配，學(xué)生們的熱情很高，尤其是女生興趣更濃，這正是她們的強(qiáng)項(xiàng)，她們搭配出了不同風(fēng)格的服裝色彩搭配。有的搭配風(fēng)格色彩協(xié)調(diào)、淡雅；有的搭配風(fēng)格色彩對(duì)比強(qiáng)烈、艷麗；有的搭配風(fēng)格在協(xié)調(diào)中透著對(duì)比，有萬(wàn)綠叢中透著一點(diǎn)紅的感覺，既統(tǒng)一又有對(duì)比；有的搭配風(fēng)格既對(duì)比又協(xié)調(diào)，在對(duì)比中有著統(tǒng)一的色調(diào)。同學(xué)們的色彩搭配太奇妙了！通過色彩搭配游戲，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了色相，又感受了不同色彩的搭配帶給人的美感。

不同的色彩課要根據(jù)它們的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的色彩游戲。例如在教學(xué)《色彩的明度》一課中，讓學(xué)生給色彩排隊(duì)，如給彩紙的顏色排隊(duì)、到前面根據(jù)上衣色彩的明度排隊(duì)。這樣，哪一種色彩明度高，哪一種明度低，學(xué)生會(huì)一目了然。在給色彩排隊(duì)的過程中，學(xué)生不知不覺掌握了色彩的明度。

學(xué)生在游戲中、在輕松愉快的環(huán)境中掌握了色彩知識(shí)，學(xué)生的個(gè)性色彩得到了發(fā)展，審美能力得到了提高。

（3）情境設(shè)定法：激發(fā)學(xué)生的探究熱情，感受色彩帶給人的不同感受。例如在教學(xué)《生活中的暖色》和《生活中的冷色》時(shí)，設(shè)定情境：炎熱的夏天穿暖色調(diào)的衣服還是冷色調(diào)的衣服感覺更舒服？寒冷的冬天穿暖色調(diào)的衣服還是冷色調(diào)的衣服感覺更暖和？這樣的情境能讓人融入其中，猶如身臨其境，感受色彩帶給人的冷暖感覺。

（4）多媒體運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受色彩的魅力。運(yùn)用多媒體播放不同美感的圖片，讓學(xué)生直觀感受色彩的美感，提高色彩的審美能力。

三、 藝術(shù)創(chuàng)作，獨(dú)具匠心

（1）自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗(yàn)色彩的魅力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。學(xué)生要自由、大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩藝術(shù)，感受作品帶來的美感。

（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地運(yùn)用色彩涂抹，自由抒發(fā)和自由地表現(xiàn)自我。這種極具特色的表現(xiàn)可流露出他們?cè)谏噬系膫€(gè)性本能。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

（3）多元評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。評(píng)價(jià)方式多種多樣，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)等。教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

這些評(píng)價(jià)活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。教師要允許每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的想法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)表不同的見解，以提高他們的審美能力。

四、 課后拓展，應(yīng)用色彩

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的色彩知識(shí)裝飾美化生活。例如學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇衣服的色彩、布置房間，使衣服、居室的色彩搭配得恰到好處。這樣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且學(xué)生的審美能力也得到了提高。在校園里，學(xué)生還可根據(jù)自己學(xué)過的色彩知識(shí)裝飾美化學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄等。學(xué)生用學(xué)過的色彩知識(shí)美化生活，生活在美的環(huán)境中，能體驗(yàn)色彩帶來的美感。

以上是我在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，目的是探究科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣，感受色彩帶來的美感，從而成為創(chuàng)新型人才。

（山東省莒南縣第七小學(xué)）