曹海豐

生物學(xué)現(xiàn)象在我們周圍比比皆是，但多數(shù)人只知其然，不知其所以然。如果我們在生物課堂教學(xué)中引用一些習(xí)以為常的生物學(xué)現(xiàn)象加以解釋，會使課堂教學(xué)更加生動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。

一、解釋常見的生物學(xué)現(xiàn)象

樹木春天長出綠葉，秋天落下黃葉是每個人都熟知的事。針對此現(xiàn)象教師可提出三個問題來解釋。為什么葉片有綠色和黃色之分？綠葉為何會變成黃葉？為什么春天長出綠葉，秋天落下黃葉？通過三個問題的解釋，可使學(xué)生分別掌握葉綠體中色素的種類、顏色及其含量，Mg離子在植物體內(nèi)的代謝，綠色植物對環(huán)境的適應(yīng)形式等知識。

任何一株植物，它的根總是向地生長，而莖則總是背地生長。一樣都是植物體的一部分，為何向兩個相反的方向生長呢？在我們課上講述時，可先提出這種現(xiàn)象是植物們對重力產(chǎn)生的應(yīng)激性；另外，在與之相關(guān)教學(xué)中，就利用根、莖對生長素濃度的敏感性的不同而加以講解，這樣學(xué)生就可以得到更深的理解。此外，利用生長素的作用原理還可以解釋向日葵的向光性等現(xiàn)象。

在講礦質(zhì)元素吸收時，教師先講礦質(zhì)元素的吸收過程與呼吸作用關(guān)系密切。然后，列舉實例解釋。如盆花養(yǎng)殖只有在透氣功能良好的泥質(zhì)盆（底部有孔）中才可以生長得更好。反之，在其他材質(zhì)的花盆中，花就很容易死掉。后者容易死掉的原因是植物進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精的緣故。

二、解釋生產(chǎn)生活中的生物現(xiàn)象

我們在講綠色植物滲透吸水原理的時候，可以列舉農(nóng)民在種植的過程中施肥過多便會出現(xiàn)植物葉子“變黃”的“燒苗”現(xiàn)象。通過對“燒苗”現(xiàn)象的解釋，學(xué)生們就很容易掌握當(dāng)土壤溶液溶解度小于植物細(xì)胞夜?jié)舛葧r，細(xì)胞就吸取水分；反之，細(xì)胞將失去水分。失水嚴(yán)重時，造成根細(xì)胞質(zhì)壁分離，以致植物體不能吸收水分，植物萎蔫，從而造成“燒苗”。由此可見，在種植時施肥的合理性多么重要。

在講光合作用與呼吸作用原理在生產(chǎn)上應(yīng)用時，教師要設(shè)計好提出的問題，對學(xué)生加以引導(dǎo)。如為什么新疆的西瓜又大又甜？在學(xué)生回答完后，教師可解釋如下：新疆的氣候是白天氣溫高，晚上低，晝夜溫差大，白天光合作用強(qiáng)，產(chǎn)生的葡萄糖多，而在夜間呼吸作用消耗的有機(jī)物又少。因此，植物可以積累更多的葡萄糖。

三、解釋稀奇的生物現(xiàn)象

生物界種類繁多，其現(xiàn)象千奇百怪，無奇不有。因此，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生介紹一些生物的奇聞逸事，會使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，加強(qiáng)對知識的記憶與理解。例如講到擬態(tài)時，可給學(xué)生講一些難以理解的擬態(tài)現(xiàn)象。如有些鳳蝶的幼蟲初看起來像一團(tuán)鳥糞等。這樣既開闊了學(xué)生眼界，又對生物的擬態(tài)有了一個全面的理解。

總之，從現(xiàn)象入手，巧設(shè)提問、揭示本質(zhì)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。

（河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院中學(xué)）