王磊

【摘 要】新課標(biāo)的改革正在順利地進行著，各行各業(yè)正在改變傳統(tǒng)的模式，突破新方法。當(dāng)然我作為一名化學(xué)教師在教學(xué)方面也有新的進展，我不斷改進自己的教學(xué)方法，通過這篇文章我就談?wù)勛约旱男路椒ā?/p>

【關(guān)鍵詞】興趣；理論；實驗教學(xué)

隨著高中化學(xué)新課程改革全面展開，如何優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是深化化學(xué)教學(xué)改革的重要方面，也是高中化學(xué)教學(xué)要求的核心。本文作者結(jié)合自身平時教學(xué)中的實踐，對提高課堂教學(xué)談了幾點看法。

教材改革，新課標(biāo)的實施，其宗旨就是為了提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力。就目前實施教學(xué)的方式來看，其基本形式還是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到教材改革的深入進行和新課標(biāo)實施的力度，只有以更高效的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能贏得教學(xué)改革的長足發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育自然要通過課堂教學(xué)這個主渠道去落實，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高更是如此。如何使課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)取得最好的教育教學(xué)效果呢？我就提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量作了一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生和諧互動的情緒氛圍，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增強教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。在進行教學(xué)實驗時，讓學(xué)生以小組為單位展開觀察、討論和分析，得出不相同的結(jié)論，這樣會促使學(xué)生去探究為什么會出現(xiàn)不相同，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的效果。

二、加強對教育的理論學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教育觀念

化學(xué)教師對新的課程改革的反應(yīng)要似“中和反應(yīng)”而不是“酯化反應(yīng)”。一名合格的教師不僅要有教學(xué)的認(rèn)識的提高，還要加強學(xué)生對愛國主義和辯證唯物主義的教育，通過愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，樹立良好的教育理念思想。在使學(xué)生了解化學(xué)基本知識的同時，還要逐步形成科學(xué)世界觀，學(xué)會運用辯證的理論方式分析化學(xué)中的一些問題。從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)以及克服困難、堅韌不拔的科學(xué)作風(fēng)和勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神。

教師要學(xué)習(xí)新課改相關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，對新課改的走向有所了解，認(rèn)識到本次課改的重要性和必要性，自覺認(rèn)識到作為教師的責(zé)任感和使命感。同時，還要認(rèn)真學(xué)好中學(xué)化學(xué)的新課標(biāo)，深刻理解新課標(biāo)相對于舊大綱的一些變化和聯(lián)系，搞懂三維教學(xué)目標(biāo)的層次性、關(guān)聯(lián)性和具體要求。與時俱進，緊跟學(xué)生的思想，以學(xué)生為出發(fā)點制定教學(xué)內(nèi)容，改變過去枯燥的教學(xué)，這種新時代的教學(xué)方法定會促進學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占很大的比重，教師可以根據(jù)實驗的變革來優(yōu)化自己的教學(xué)方法?？梢詫嵭腥缦路桨福?/p>

1.變教師演示實驗為學(xué)生動手實驗

演示實驗是傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中最常用的方法，它是由教師來進行實驗的演示和操作，學(xué)生主要對教師的實驗操作手法和步驟進行觀察和思考。但由于演示實驗主要由教師進行操作，學(xué)生的動手能力并不能得到很好的鍛煉。為解決這個問題，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，變演示實驗為學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生成為實驗的操作者，鍛煉他們的動手操作能力。具體設(shè)置上可以通過諸如小魔術(shù)、趣味性強的實驗等方式開展，促使學(xué)生體會到以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)的最主要特點，同時達到鍛煉思維能力和提高動手能力的目的。

2.實施探究性實驗

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實施探究性教學(xué)要注意在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。要開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。要開展專題研討式教學(xué)，教師傾聽學(xué)生的看法，師生進行互動，使課堂達到最大效率。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，教師進行評價

高中化學(xué)教學(xué)的過程，是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程，是自主、協(xié)作、探究相交織，共同構(gòu)建新知的過程。在合作互動中，學(xué)生之間、師生之間，以解決化學(xué)問題為紐帶形成密切的聯(lián)系，學(xué)生在這種聯(lián)系中可以通過及時的信息反饋，真切感受到自己的進步和成長，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些探究性實驗，為學(xué)生探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動空間和思維空間，讓學(xué)生在探索過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出假說，調(diào)整或重新設(shè)計實驗方案，使自己的探究過程不斷趨向合理，從而使學(xué)生充分體驗探究性實驗的魅力。

四、落實學(xué)生主體觀，把課堂還給學(xué)生

教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。因此，有效課堂教學(xué)必須落實學(xué)生主體觀，真正把課堂還給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，要縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，最終解決問題，提高課堂效率。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。要真正提高效率和質(zhì)量，需要教師在日常的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識水平，深入鉆研教材，分析學(xué)情，在教學(xué)中注意運用教學(xué)機智，恰當(dāng)處理課堂中出現(xiàn)的各種問題。教師既要重視知識的傳授，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣才有利于提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使之學(xué)有所長、學(xué)有所用，全方位地提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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