有人問(wèn)一位哲學(xué)家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？”他說(shuō)：“閱讀?！?/p>

“如果你已經(jīng)被囚禁在牢房里，你干什么？”“閱讀?！?/p>

“如果已經(jīng)到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說(shuō)“閱讀?！?/p>

三問(wèn)三答，不由引起我們的諸多思考……

2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，小學(xué)三四年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，小學(xué)五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑，它可以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)功底和人文精神，使學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新境界。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？本人認(rèn)為要從課內(nèi)閱讀要“方法”，從課外閱讀要“練習(xí)實(shí)踐”。課外閱讀雖有“課外”二字，卻不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)方法的亂讀。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生的課外閱讀一直處于“自流”狀態(tài)，“難讀”、“厭讀”的現(xiàn)象較為普遍。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生步入書籍的海洋責(zé)無(wú)旁貸。

一、得法于課內(nèi)，得益于課外

以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》為例，在課堂上學(xué)習(xí)三次實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，可以先出示表格，表格里的內(nèi)容分別為三次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、理論結(jié)論。然后讓孩子們進(jìn)行自學(xué)，邊讀書中的相關(guān)內(nèi)容邊填表。這只是簡(jiǎn)單的填表過(guò)程嗎？不，這是孩子們梳理文章脈絡(luò)，抓關(guān)鍵詞句，將文本信息內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)孩子們也學(xué)會(huì)了“表格式讀書法”，相信用心的孩子在課外閱讀中遇到同類型的課外閱讀文章，表格式讀書法會(huì)成為他們閱讀的好幫手，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”！

同樣以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文為例，在《自然之道》這節(jié)課的課尾，正當(dāng)孩子們沉浸在人類破壞大自然規(guī)律而使事情結(jié)果事與愿違的思考中時(shí)，我向孩子們推薦中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版的青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》叢書，將孩子們的閱讀從課內(nèi)自然地引向課外！

二、對(duì)于習(xí)作能力的提高

我說(shuō)會(huì)愛(ài)讀書的孩子，他的習(xí)作能力不會(huì)差到哪里去的，對(duì)嗎？寫景的文章中他們可以用上自己讀過(guò)的好詞好句好段；寫事的文章他們會(huì)描寫與主題有關(guān)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；寫活動(dòng)的文章他們會(huì)把激動(dòng)的場(chǎng)景寫得扣人心弦，寫想象的文章他們會(huì)寫得合理而又想象豐富！所以，要“博覽群書”！

三、激發(fā)孩子們的興趣

1.好奇心引讀

自習(xí)課上，我故意捧著一本書來(lái)讀，讀著讀著，看到可笑的地方，我就笑（故意）出聲來(lái)！此時(shí)我偷偷地用眼睛掃一掃座位上的孩子們，他們那好奇的眼神說(shuō)明了他們急切地想知道書里的什么有趣內(nèi)容能讓老師發(fā)笑呢？下課，我把書反扣在講桌上（故意），悄悄出去！下節(jié)課快上課時(shí)我回來(lái)了，我知道，孩子們中計(jì)了，因?yàn)槲夜室夥纯鄣臅黠@有被人動(dòng)過(guò)的痕跡！好奇心已經(jīng)使孩子們?cè)谙抡n時(shí)悄悄地來(lái)看過(guò)講桌上我剛剛讀過(guò)的這本書，細(xì)心的孩子早已在心里記下了書名。我靜靜地期待著預(yù)想中的孩子們的變化！果不然，過(guò)了幾天，班上好多孩子都已經(jīng)讓家長(zhǎng)買來(lái)或借來(lái)這本書并開始閱讀了，我會(huì)心地笑了。我故意的“演出”激發(fā)了孩子們閱讀的好奇心，不是嗎？

2.開頭結(jié)尾導(dǎo)讀

我常常把一本書的故事梗概或一本書的開頭，有時(shí)是一本書的結(jié)尾生動(dòng)地介紹給孩子們，正當(dāng)孩子們走進(jìn)了這些或驚險(xiǎn)，或神奇，或有趣，或感人的故事的梗概或開頭，進(jìn)入了這種情感世界里，對(duì)這本書的具體內(nèi)容充滿了濃厚的興趣與急切的期待時(shí)，我戛然而止，告訴他們：“想要知道書中更精彩的內(nèi)容嗎？那你們就趕快利用課余時(shí)間自己去讀一讀吧！”孩子往往會(huì)迫不及待地去買或者找這些故事書去讀個(gè)痛快，這就促使了他們進(jìn)一步去閱讀，這種興趣培養(yǎng)法恐怕比哪一種說(shuō)教都更加有效！

四、活動(dòng)促讀

以活動(dòng)促讀不失為好辦法，一張張制作精美的讀書知識(shí)報(bào)（低年級(jí)可以是識(shí)字報(bào)），一次次經(jīng)典誦讀展示表演，一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，一輪輪故事會(huì)……，課外閱讀使孩子們“放眼看世界”，精美的插畫，豐富的課外知識(shí)，自信的表演，有趣生動(dòng)的故事，機(jī)智的辯論，豐富的課外閱讀活動(dòng)充實(shí)了精神，塑造了人格，這樣的童年怎么不是金色的童年？

法國(guó)科學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書，找到崇拜的英雄人物（是為社會(huì)、人類有卓越貢獻(xiàn)或獻(xiàn)身的人），心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。

五、課外閱讀方法

（1）定時(shí)閱讀法：每天睡前20分鐘為“定時(shí)”，鐵杵磨成針，日積月累，功到自然成！最好在每天閱讀的書頁(yè)上面標(biāo)上日期，增加孩子的閱讀成就感！

（2）批注式閱讀法：文字批注與符號(hào)批注相結(jié)合。符號(hào)批注為圈、點(diǎn)、勾、畫，文字批注可以是用精煉的詞、語(yǔ)句寫下自己的感悟、聯(lián)想或是疑問(wèn)。

（3）課外閱讀活動(dòng)：親子共讀、讀書節(jié)、班級(jí)讀書會(huì)等等。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，行萬(wàn)里路需要許多條件成熟才可以實(shí)行，可是讀萬(wàn)卷書較少有條件限制，好讀書，讀好書，讀書好，讓書香浸潤(rùn)人生！

作者簡(jiǎn)介：

曹天英，蘭州市城關(guān)區(qū)南河小學(xué)一級(jí)教師