吳向平

馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月?！辟澝缹τ诔晒θ耸磕軌蛴腥绱松裥У淖饔?，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的接納、欣賞、贊美與關愛。

一、信任孩子——學會崇拜，學會自豪

蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童都帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的態(tài)度所熄滅?！薄斑^多的干涉，帶來孩子的無奈”更是家長應該注意的，我們要學會和孩子做朋友，而不是站在高高的位置上。

有一天課余時間我去宿舍，有一位學生用手機在QQ上和同學聊天，我走過去她就趕緊關閉，我說你多心了，我只是過來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我很平靜，也沒問她在聊什么，過了很久，她忍不住問我：“老師，你不好奇我們在聊什么？”我說：“你和同學聊天，我有什么好奇的，那是你自己的自由?！崩蠋煹倪@種不干涉，學生反而會和你去溝通。也正是由于信任，才建立了如此和諧的師生關系。

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！蓖ㄟ^這幾年的教育實踐也使我深深感到，孩子一時表現(xiàn)差、學習成績差并不可怕，只要多給孩子一些信任，我們都要熱情地去欣賞他、贊揚他，努力挖掘孩子身上的亮點，為他們感到自豪和驕傲，一定能幫助他們重新樹立起自信，讓他們在人生的長河中自信自強，走向成功！

二、尊重孩子——學會傾聽，學會請教

賞識教育的核心是尊重，給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這才符合生命成長的規(guī)律。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師的尊重。老師應用賞識的目光看待所教的學生，對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。

班上有個學生學習習慣不很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。偶然一次上課，我發(fā)現(xiàn)他上課不專心，悄悄走過去一看，發(fā)現(xiàn)他正在畫漫畫，我沒有說什么，走開了。過了幾天，班級要更換黑板報，我去找他談話：“我發(fā)現(xiàn)你畫畫畫的非常好，正好我班這期的黑板報需要一個漫畫，其他同學都不會畫，老師希望你能在我們的黑板報上展示一下你的特長?！薄笆裁矗俊彼行┎恢?，“真的嗎？”“當然了”，看到我很認真的樣子，他滿懷信心的回答道“我一定做好”。結(jié)果真的出人意料，我班的板報在全校評比中獲獎，我在全班對他進行表揚。這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。

三、激勵孩子——學會發(fā)掘，學會分享

我們不僅要愛孩子，更要懂孩子。時代不同了，現(xiàn)在孩子的特點是高智商、高敏感、高脆弱。如果家長還停留在打是親罵是愛的階段，那這樣的孩子會很脆弱，老師不僅要給孩子成功感，而且要給孩子幸福感。將成功變成長，在成長道路上讓孩子有幸福感。

周弘老師說起這樣一個故事，女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了我或其他家長‘十道題只做對一道時可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。對數(shù)學不反感就已經(jīng)不錯了。

周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我也會經(jīng)常說：“太好了，你真棒”、這辦法真妙!”、“我真為你驕傲!”、“你繼續(xù)努力”。我心想：孩子們，等著吧，你們下一次一定會做得更好，邁出了“進步”的第一步，你們就一定會邁出“進步”的第二步，有了第一次的成功，你們一定會走向第二次成功。

賞識，讓孩子感受到了老師的愛；賞識，讓孩子變得更積極、更主動、更自信。只要我們每位教育工作者都能用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為某一方面的天才，成為生活的強者。