王春燕

阿爾卑斯山谷中一條公路上插著的標語牌上寫著這樣的標語?慢慢走，欣賞啊！?我很是喜歡，也給了我很大的啟發(fā)。這是旅游的心態(tài)，也應(yīng)該是教育研究的心態(tài)，更應(yīng)該是對待生活的心態(tài)。

教育研究的過程應(yīng)該是一個享受的過程，關(guān)注的是過程而非結(jié)果。只有享受過程才能真正的體會研究過程中的快樂，才不會計較最終自己究竟得到了多少，才不會被名譽和金錢所累。

蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說?如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來?。但怎樣走到教育科研這條成功的幸福道路上來呢？

以問題為朋友，做身邊的研究。教師要有發(fā)現(xiàn)問題的意識。因為?研究?并不是教師遙不可及的話題。只要關(guān)注身邊的教育細節(jié)，就會在自己實踐中找尋到研究的課題?！秾W(xué)記》說：?知困，然后能自強也。???教?是進行教育科研的前提。沒有?教?的教育科研是無源之水，無本之木。在教學(xué)實踐活動中、學(xué)習(xí)思考中、重點難點中和縱深漫溯中找尋問題。

以理論為根本，做有效的研究。理性教師的根本是依靠實踐論的，教育科研要走實踐路線，在理性思維的指導(dǎo)下大膽實踐，其一般路徑是：實踐??理論??實踐。在行動中研究，并用研究去指導(dǎo)行動，讓自己逐漸走向理性和成熟。教師們可以看看《教育科研與教師成長》一書，這是一本基于實踐的教育科研方法著作，其關(guān)于行動研究、敘事研究、調(diào)查研究的方式給人耳目一新的感覺，關(guān)于類比研究更是為教師有效專業(yè)成長指明了道路。

以案例為基礎(chǔ)，做真實的研究。實實在在地思考問題，腳踏實地地采集案例，得出結(jié)論都要經(jīng)過自己的深入思考，對已經(jīng)成為?真理?的結(jié)論從不放棄懷疑與批判。杜威曾經(jīng)說過：?教育是一種生活方式，是一種行動方式。?講自己的故事，不盲從不跟風(fēng)，自己去實踐，有自己的親身體驗。這些是每個教師都能做得到的，也是教師從事教育科研最樸素的道理。在研究中要注意?實事求是?不能為了私利而損害科學(xué)的真實，不能為了私利而進行虛假的研究。

教師成長離不開科學(xué)研究，教師成功并不遙遠，道路就在身邊。只要播撒教育科研的種子，就能成長為一個理性的會思考的教師，進而成為幸福快樂的研究者。讓我們不再猶豫，從身邊的細節(jié)入手，從教育的問題入手，從事有益的真實研究，在教育科研中成長，在教育科研中收獲幸福！