于超

【摘 要】新課改教育體制下的教育目標(biāo)大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，但是由于長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致了學(xué)生長期以來得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。特別是美術(shù)教育，對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的一些問題日漸突出，針對這一情況，本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與多年教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行闡述，同時教材里鄉(xiāng)土特色的增多，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的有效開展提供了有利條件，因地制宜的解決問題。在文章最后點出尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位才是上好美術(shù)教學(xué)的必要途徑。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村小學(xué)因地制宜創(chuàng)造思維

在農(nóng)村喜歡畫畫的小孩子們特別多,多數(shù)孩子都擁有美術(shù)天賦。他們很渴望能有美術(shù)老師帶領(lǐng)他們暢游在彩色的世界里?？墒遣簧俎r(nóng)村小學(xué)缺少專業(yè)的美術(shù)老師，多數(shù)都是兼職的老師，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)，只是千篇一律地對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過40分鐘。還有的老師把美術(shù)課當(dāng)成自習(xí)，使得他們對畫畫的興趣愈來愈少，慢慢地那些對圖形、對色彩的創(chuàng)造能力就會消失。這種現(xiàn)象的存在，使我作為一名專業(yè)的美術(shù)教師深感責(zé)任重大，我們要幫孩子們找回他們最美好的童真，還孩子一片自由的天空。

在這三年的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，對孩子們的心情我頗有體會。尤其是低年級的小學(xué)生，他們的想象與躍躍欲試的欲望非常強烈。受生活環(huán)境的影響，孩子們的想法天真、簡單，這正是孩子進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的最初靈感。每當(dāng)他們學(xué)到一些新東西、新事物，就想以自己的手法表現(xiàn)出來，經(jīng)過一番工夫創(chuàng)作出來的作品得到了小伙伴們的嘖嘖稱贊。這時，他們又會把自己的作品羞澀的交給我，以便得到評價和認(rèn)可?？粗⒆映两诔晒Φ南矏傊?，老師的心里都是美的。每天孩子們看到我都會圍著我問：這周我們美術(shù)課上什么呀？用拿什么工具嗎？老師你看我畫的城堡好看嗎？等等，正是孩子們這一張張可愛的笑臉，一個個天真的問話，讓我覺得我沒有選錯職業(yè)，他們就是我事業(yè)的全部。

而今天，由于長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致了孩子長期以來得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)校怕孩子出事就把他們?nèi)υ趯W(xué)校里，取消春游、秋游等一些活動，他們無法感受大自然所帶來的喜悅。我認(rèn)為就應(yīng)該讓孩子們走出課堂，讓他們在大自然中呼吸著新鮮空氣，聞著花香，感受色彩，拿起畫筆描繪心中最美的世界，真正快樂的成長。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)上的一些觀點：

首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，真正上好美術(shù)課，教師要充分認(rèn)清農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)活動課的目的在于培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力，指導(dǎo)他們用多元化的方式思考，通過形式多樣的美術(shù)活動，進(jìn)而逐步提高他們對于事物的創(chuàng)造力和想象力。有這樣一則小故事：一個老農(nóng)到田間干活，把一頭大水牛拴在一個小小的木樁上，自顧自扛著鋤頭鋤地去了。過來一個小伙子看著那小小的木樁，怕牛兒跑了，就走上前對老農(nóng)說：“大伯，你這小木樁實在不怎么牢固，你不怕牛跑掉嗎？”老農(nóng)呵呵一笑，語氣十分肯定地說：“它不會跑的，從來都是這樣的?！边@個小伙子有些迷惑，忍不住又問：“為什么不會呢？這么一根小小的木樁，牛只要稍稍用點力，不就被拔出來了嗎？”這時，老農(nóng)說：“當(dāng)這頭牛還是小牛的時候，就被栓在這個木樁上了。剛開始它還撒野，使勁掙扎，想從木樁上掙脫。但那時，它的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn)，見沒法啦，它就泄氣了，知道自己是掙不掉的。后來，它長大了，卻一直認(rèn)為自己掙不脫這個木樁，就再也不折騰了。有一次，我拿著草料來喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，它卻只是叫了兩聲，站在原地呆呆地望著草料，沒想過試著往前走一步。其實現(xiàn)在只要它稍微一用力，木樁就會被拔起來的。呵呵，你說，它還會跑嗎？”約束這頭牛的并不是那個小小的木樁，而是它自己打小時候就用慣性設(shè)置的精神枷鎖，一種思維定勢。教師要時刻引導(dǎo)孩子，指導(dǎo)他們學(xué)會多種方式思考。

其次要把握有利條件、走出課堂、描繪自然、體驗生活。農(nóng)村孩子的優(yōu)勢就是村里環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，所以一定要利用好這得天獨厚的條件。如上二年級《大森林里的故事》這一課，就可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)森林里，近距離觀察花鳥魚蟲，師生通過交流、討論，集體編排有關(guān)大森林的童話劇。接下來回到教室里分小組制作道具，把自己喜歡的動植物做成頭飾，然后在真正的森林里表演孩子準(zhǔn)備好的小故事，那將是多生動、有趣的一節(jié)課啊！在《壯美的長城》這節(jié)課，組織孩子登上古老的長城，觀察長城的特點，感受長城的雄偉壯麗，再給孩子們講解長城的歷史，讓他們體會長城的精神。同時可以拿出畫筆進(jìn)行寫生，孩子們不僅能目睹群山峻嶺之中的長城雄姿，領(lǐng)略中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇，還能提高他們的美術(shù)造型與變現(xiàn)能力。還比如四年級《我的課余生活》這一課，城市孩子的課余生活就是家長給他們報的各種培訓(xùn)班，這樣做沒有使他們的成績得到提升，反而限制他們的自由。然而農(nóng)村孩子的課余生活是去山上挖野菜，到小河里摸魚，在鄰居們家里捉迷藏等等，有了這些豐富多樣的課余生活，孩子們在繪畫創(chuàng)作上就得心應(yīng)手，在表現(xiàn)過程中喚起他們對愉悅心情的回憶，還能激發(fā)對美好生活的熱愛。教師要經(jīng)常有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。對周圍的形、色進(jìn)行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的純潔心靈。

再次是教師在作業(yè)評價時多鼓勵和贊揚孩子。他們經(jīng)過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚鼓勵。當(dāng)孩子們哪怕是只得到教師的一句表揚時,他們淳樸的小臉一就會浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。這正是他們的美術(shù)作品得到了肯定和自己找到了成功表現(xiàn)出自己想法的途徑。給予孩子寬容自主的繪畫心理空間。繪畫是孩子表達(dá)自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的主要方式之一。繪畫作品是兒童藝術(shù)思維的結(jié)果,是其心靈的表白。教育者應(yīng)尊重兒童,任何時候都不能忽視其個體的需要。成人不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀念評價兒童的繪畫,而應(yīng)給予他們自主獨立的作畫空間, 用寬容的心態(tài)欣賞、理解兒童的繪畫作品,并給予他們適時的幫助、支持、鼓勵與贊揚。

最后是教師要把美術(shù)課和其他學(xué)科有效結(jié)合起來。在兒童畫創(chuàng)作教學(xué)中，要將其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，可多方位地對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解能力與創(chuàng)新意識，愉悅孩子心情。如上《聽音樂畫畫》時，要欣賞樂曲，把自己的感受用色彩或線條變現(xiàn)出來。音樂與繪畫作為藝術(shù)學(xué)科，能夠試聽相通，音畫互感?？梢酝ㄟ^音樂中旋律的節(jié)奏、音色速度所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅畫面；也可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖感受到音樂韻律和節(jié)奏。孩子們天生喜歡音樂和繪畫。聽音樂畫畫有利于激發(fā)學(xué)生的活動興趣，體驗造型活動的樂趣并從中獲得審美體驗和情感體驗。如畫《大花雞》時，要讓孩子背詩，然后講詩，最后畫詩。一般來說，人物與動物是畫面的核心內(nèi)容。教師要引導(dǎo)兒童抓重點，讓他們根據(jù)已掌握的繪畫技巧，結(jié)合詩意表現(xiàn)畫面情景，使畫面主題更符合詩意，然后添加背景，營造氣氛，使畫面達(dá)到和諧統(tǒng)一。 再比如上《會動的曲軸玩具》，孩子們就要了解曲軸、連桿傳動的工作原理，把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，并能夠體驗其中的快樂。

我們教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學(xué)生，對孩子們百般愛護，正確導(dǎo)向，循循善誘。尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位才是上好美術(shù)教學(xué)的必要途徑。只要我們攜起手來共同努力創(chuàng)造孩子們美好的明天。