劉金玲

培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、勤奮好學(xué)的精神和社會(huì)需要的思想品德作為自己工作的首要任務(wù)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透德育呢？

一、借助中國(guó)數(shù)學(xué)史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)祖國(guó)，是每個(gè)民族的靈魂。愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，是中國(guó)人最基本、也是最崇高的情感。進(jìn)行思想教育，愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的任務(wù)之一。我國(guó)有著燦爛的古代文化，當(dāng)了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，必然會(huì)激起學(xué)生的民族自豪感。如結(jié)合珠算教學(xué)，讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的世界上最早的“計(jì)算器”，它不僅具有計(jì)算功能，而且在啟迪思維，開(kāi)發(fā)右腦，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力等方面具有良好的作用；即使在當(dāng)今計(jì)算機(jī)時(shí)代，它還占有一席之地。我國(guó)還有許多數(shù)學(xué)家，對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們的故事，也是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教材，如劉徽、祖沖之、陳景潤(rùn)……結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的介紹。在教學(xué)過(guò)程中，我還用生動(dòng)的富有教育意義和說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國(guó)發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程中，有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育

數(shù)學(xué)課中的活動(dòng)教學(xué)，它將自主權(quán)全部交還學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)，去求索，這樣不僅提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的思想品德教育也是非常重視的。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)隨外可見(jiàn)。如我在教學(xué)<一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)>、口算420/3時(shí)，就充分培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我在板書(shū)這一例題時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。由于每個(gè)學(xué)生都只帶了10捆小棒(即100根)，所以無(wú)法獨(dú)自一人完成。有一個(gè)小組的同學(xué)把他們小組4個(gè)人的小棒合起來(lái)發(fā)現(xiàn)還不夠，大多數(shù)同學(xué)都束手無(wú)策，這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，他邀請(qǐng)旁邊小組的同學(xué)和他們組聯(lián)合起來(lái)擺小棒，成功了。其他各組的同學(xué)也都合作起來(lái)。這樣，就培養(yǎng)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生明白組與組之間也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、溝通聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級(jí)到高年級(jí)在知識(shí)的縱向發(fā)展方面，可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過(guò)“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過(guò)一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)課、寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫(xiě)工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽(tīng)課要專心，分析題時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫(huà)出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽(tīng)課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺(jué)檢驗(yàn)等?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神。

老師自身對(duì)學(xué)生的感染，同樣具有無(wú)形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生銘記在心，因此老師不但在課堂上應(yīng)為人師表，在日常生活中也應(yīng)謹(jǐn)言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。