王詠梅

【摘要】高中化學(xué)科目的新課程改革，為化學(xué)課堂教學(xué)帶來了新生機(jī)，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的要求，高效的教學(xué)方法就成為了構(gòu)建高效化學(xué)課堂的重要途徑。本文基于新課改背景，首先介紹了新課改下高中化學(xué)課程出現(xiàn)的的新變化與課堂教學(xué)存在的主要問題，然后論述了打造高效課堂的必要性，最后，對(duì)新課改下高中化學(xué)課程的高效教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究，以其能夠?yàn)閺V大高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；教學(xué)方法；高效教學(xué)

新課改為高中化學(xué)課堂教學(xué)在注入新活力的同時(shí)也提出了新的要求。高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師的課堂教學(xué)，與教師的教學(xué)方法關(guān)系密切。因此，在現(xiàn)階段新課改的背景下，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用高效的教學(xué)方法提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名化學(xué)教師必須要面對(duì)的重要課題。

1.新課改下化學(xué)課程的新變化

1.1課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容上的變化

在高中化學(xué)科目新課改中，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施建議等都進(jìn)行了明確的規(guī)定，較之傳統(tǒng)的課程要求更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思路、課程設(shè)置。在新教材的設(shè)計(jì)方面，主要從知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀六個(gè)方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求上的變化

在新課改中，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的過程性，要求以生動(dòng)的教學(xué)形式激起學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3從綜合評(píng)價(jià)體系上的變化

在新課改中，強(qiáng)調(diào)綜合性的多種評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的、專業(yè)的、活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.4從《高考大綱》對(duì)學(xué)生能力要求上的變化

在新課改后，在《高考大綱》中明確了化學(xué)科考試的目的是為了選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的學(xué)生，因此更注重測(cè)量學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。

2新課改教學(xué)中存在的問題

2.1新課改要求未落到實(shí)處

由于當(dāng)前我國高考改革相對(duì)滯后，絕大部分學(xué)校仍然以舊有教學(xué)模式要求化學(xué)課堂教學(xué)，導(dǎo)致新課改的相關(guān)指示與要求未能真正的落實(shí)在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師也是多采用原有的教學(xué)方法、在陳舊教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，導(dǎo)致新課改有關(guān)化學(xué)科目的教學(xué)未能真正落實(shí)。

2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

新課改比較注重學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。然而，由于學(xué)生依舊長(zhǎng)時(shí)間在教師中學(xué)習(xí)化學(xué)科目的理論知識(shí)，而缺乏實(shí)驗(yàn)等必要的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生思考問題時(shí)要么僵化、要么理想化，限制了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，大部分教師仍然采用的是“填鴨式”教學(xué)，一味的追求成績(jī)，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和解題，而“剝奪”了學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。因此，就到導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理論無法與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3提高高中化學(xué)高效課堂的必要性

3.1符合時(shí)代發(fā)展需求

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的要求提出了新的要求，越來越需要綜合素質(zhì)好、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和實(shí)踐能力的綜合型人才，新課程改革就是在這一背景下提出的。因此，抓住新課改契機(jī)，改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)，探索高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法，就成為了保障高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

3.2適應(yīng)了新課改的需要

在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，注重基于自主、合作、探究的理念，在教學(xué)方式上要求將學(xué)生探究與教師講授有機(jī)結(jié)合，高效率的將有限的課堂時(shí)間利用起來，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

高效課堂在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面對(duì)教師提出了新的要求。要求教師不斷的豐富教學(xué)手段和方式，通過創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4高中化學(xué)課程的高效教學(xué)方法

4.1課前——精心備課

課前認(rèn)真的準(zhǔn)備對(duì)于上好一節(jié)課是不可缺少的。對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在內(nèi)容的選擇上要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，合理的把握內(nèi)容的層次性與邏輯性。對(duì)于所要講授的具體章節(jié)，在重點(diǎn)與難點(diǎn)方面要適當(dāng)?shù)姆稚㈤_來，切不可貪多求快，如果難點(diǎn)太多，學(xué)生一時(shí)無法理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性；如果重點(diǎn)過于集中，則容易造成他們對(duì)知識(shí)的消化困難。在備課的過程中，還應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮如何增強(qiáng)課堂的趣味性，筆者建議可以重點(diǎn)增加有關(guān)課堂學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的備課內(nèi)容，以其真實(shí)、生動(dòng)、充滿趣味的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的熱情與好奇心。

4.2課中——提高課堂實(shí)效

4.2.1引導(dǎo)學(xué)生思考

要真正打造高效的課堂，教師在具體教學(xué)重要盡可能使用能夠吸引學(xué)生積極參與的高效教學(xué)方法，讓學(xué)生充分享有 “四動(dòng)”即動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)營造氛圍，主動(dòng)為他們創(chuàng)設(shè)條件和情境、設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如，在講授“酯”這一章節(jié)時(shí)，有關(guān)酯的制作方法與性質(zhì)的內(nèi)容，筆者在講授一開始就設(shè)置了諸如“為什么年頭越久的酒聞起來越香？”、

4.2.2抓住核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

新課改后，新教材與老教材在內(nèi)容上相差不大，但在編排上新教材打破了原有的系統(tǒng)知識(shí)體系，按教學(xué)內(nèi)容源于生活的原則作了全新的編排，有的內(nèi)容也作了刪減。如必修1中第四章第二節(jié)富集在海水中的元素——氯，在教學(xué)中主要定位在氯氣的相關(guān)性質(zhì)掌握上，而對(duì)于鹵族元素，在必修2中也只是要求掌握其相似性和遞變性，對(duì)其化學(xué)性質(zhì)等不作要求。

4.2.3因材施教

每個(gè)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和接受能力是不同的，因此才教學(xué)上針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)使用不同的教學(xué)方法，開展有針對(duì)性的、分層次的教學(xué)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要注重對(duì)他們進(jìn)行思維上的點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，還可以為他們開設(shè)化學(xué)校本課程，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。對(duì)于學(xué)困生，除了要找出他們之所以化學(xué)學(xué)習(xí)不佳的原因之外，還要注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與合作探究性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)他們化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.2.4充分發(fā)揮多媒體的作用

實(shí)踐證明，精心編制的多媒體課件，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂實(shí)效，將外部資源有效的引入到課堂教學(xué)實(shí)踐，擴(kuò)大了課本與課堂的范疇，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與認(rèn)知能力，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的將多媒體的作用發(fā)揮出來。

4.3課后——加強(qiáng)輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)要加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

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