李蘭姝

愛因斯坦說過:“世界上最寶貴的東西是創(chuàng)新，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)新是無限的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探究的氛圍，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。就此，筆者就自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n程理念指導(dǎo)下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的能力

對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維意識(shí)及能力的培養(yǎng)，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，嘗試將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。注意從實(shí)際問題出發(fā)引出新課題。聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)、生活活動(dòng)和其它學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，去提出問題。如講“實(shí)地測(cè)量——步測(cè)和目測(cè)”知識(shí)時(shí)，可提出這樣的問題導(dǎo)入：你能否不用皮尺和其它測(cè)量工具測(cè)出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬？你能否不用皮尺和其它測(cè)量工具測(cè)出學(xué)校到你家的距離？這樣做，使學(xué)生一開始對(duì)新知識(shí)興趣盎然，產(chǎn)生學(xué)什么知識(shí)能解決這些問題的求知欲。

二、教給發(fā)現(xiàn)問題的方法

在教學(xué)中教師應(yīng)教給學(xué)生關(guān)于如何產(chǎn)生問題意識(shí)的思維方法，形成提問技能，并在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)中分別提出要求，使學(xué)生產(chǎn)生不同水平、不同種類的問題意識(shí)，并加以引導(dǎo)訓(xùn)練，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。著名科學(xué)家李政道教授說過：“學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)習(xí)怎樣問問題”。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不是一件容易的事，它需要教師精心指導(dǎo)。在教學(xué)中，可要求學(xué)生從仔細(xì)觀察入手，引導(dǎo)他們觀察事物可以有步驟、多側(cè)面、分層次進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想、思考，并反復(fù)質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題。

三、注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

四、質(zhì)疑問難

從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑?！笨茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始。

在教學(xué)過程中學(xué)生往往受傳統(tǒng)教學(xué)的定勢(shì)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，平時(shí)不想也不敢向老師或書本提出質(zhì)疑，他們的個(gè)性和創(chuàng)造性被無形地抹殺了。教師必須確保學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過程，允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。例如計(jì)算8500÷200時(shí)，學(xué)生嘗試練習(xí)后，出現(xiàn)了兩種答案：一種答案是商42余數(shù)是1，另一種答案是商42余數(shù)是100。這時(shí)有學(xué)生提出質(zhì)疑：“這題的余數(shù)怎么不一樣呢？” A馬上回答：“這題我運(yùn)用了商不變的規(guī)律進(jìn)行解答的，余數(shù)應(yīng)該是1。假如余數(shù)是100，就比除數(shù)2大了，因此我認(rèn)為余數(shù)應(yīng)該是1?！彼脑捯魟偮洌就爭(zhēng)辯道：“不對(duì)！我剛才沒有運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的，余數(shù)確實(shí)是100，不信你們看看我的計(jì)算過程?！边@時(shí)我又組織學(xué)生自己去思考，而后再小組討論，驗(yàn)證余數(shù)究竟是多少，經(jīng)過一番激烈的討論、爭(zhēng)辯，最后終于明確了正確的答案。通過鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，既深化了知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題，啟迪創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)踐證明：質(zhì)疑是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。從另一方面來講，能引起大家爭(zhēng)論的問題本身就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的很好素材。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)教學(xué)中遇到多種多樣的問題，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。合理運(yùn)用多媒體手段，將會(huì)為教學(xué)增添姿彩，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了有利的條件。1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。生動(dòng)、活潑、與眾不同的內(nèi)容表現(xiàn)總是能引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，與傳統(tǒng)課堂相比，給學(xué)生以新穎和新奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。2、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)的物體更能引起人們的關(guān)注。在課堂上運(yùn)用多媒體，動(dòng)態(tài)的畫面演示能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，刺激學(xué)生的視聽覺感受，能讓學(xué)生從單純靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)中跳躍出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力責(zé)任在于教師，讓我們給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，給他們一個(gè)自由的空間，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。