李增強

課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在多年的低年級語文教學實踐中，我本著全面培養(yǎng)學生的思想出發(fā)，全身心地投入教學中，積累了一些經驗，在此我談談在低年級語文教學中的一些做法。

一、重視養(yǎng)成教育，形成自覺學習習慣

低年級的學生有意注意差，他們好動，愛講小話，要想提高課堂效率，首先整頓紀律，耐心的教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學習的方式激勵他們。個別有反復現(xiàn)象的學生，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。久而久之，他們養(yǎng)成了遵守紀律的習慣。

另外，低年級學生還有一個缺點就是做題粗心，書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查。針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求學生字寫得慢些，寫得工整。格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過訓練，書寫方面有了一定的進步。針對錯題多的問題，我采取如果語文作業(yè)連續(xù)十次得滿分，老師就獎獎品的方法，激發(fā)了優(yōu)生的積極性。對于有懶習慣的學生，要求他們每天作業(yè)錯了的重新改過，改對了才算過關。開始學生沒有這個習慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。這樣學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。

二、激發(fā)識字寫字興趣，提高寫字技巧

到了二年級，是識字寫字教學階段。我采用卡片識字、猜謎識字等多種方法讓學生識字，并運用“借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字”這種由易到難的教學方法，讓學生掌握識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，在低年級加強學生的寫字指導，形成良好的書寫習慣尤為重要。在教學中，首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢。其次，講究寫字方法的指導，要求學生一讀二臨三比較。“讀”指讀貼，即仔細觀察生字的間架結構、書寫位置；“臨”指臨??；“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。再次，運用作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)學生寫字的興趣，提高學生寫字的技巧。通過以上訓練學生的識字寫字能力較之以前有很大進步。

三、注重口語訓練，提高寫話能力

“口際交際”是一項很重要的教學內容。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。在低年級語文教學中，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言。除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，課前三分鐘對學生進行訓練，讓學生說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先在小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他們的勇氣，增強他們的自信心。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說—能說—樂說—會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。總之，在低年級的說話寫話訓練中，要著重培養(yǎng)孩子們的說話、寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去說出、寫出自己的所見所聞所感，從而提高他們的寫話能力。

四、創(chuàng)設愉悅氛圍，激發(fā)學習興趣

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，尤其低年級的孩子他們天生好動，無意注意力強，他們對一件事的注意力不超過十分鐘，因此，這就要求教師在探求語文教學進程中，將"玩"引入課堂，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中體驗到學習語文的樂趣，提高他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義，既要教給學生知識，更要教會他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度和學習方法，培植他們學習語文的熱情，使他們學得有趣，學得實在，確有所得。為他們學習語文的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

以上只是我在教學中的點滴經驗，在今后的工作中我會不斷地積累總結，不斷地努力探索，尋求出更多更好的教學方法。