郭文婧

浙江四所高中試點“無班級管理模式”，即必修課選課走班改革，頓時成為教育界的熱門話題。有人稱試點為“高大上”，原來的班級制度則戴上了“土鱉”的帽子。因為在高中就開啟了大學(xué)模式，也讓人找到了歐美高中給學(xué)生更多選擇權(quán)的影子。很多離開校園多年的人感嘆，“同桌的你”要成為過去式了嗎？（2014年1月10日新華網(wǎng)）

首先得明白，“無班級管理模式”并不是浙江高中首創(chuàng)，而是從美國舶來的。教育規(guī)律是相似的?！盁o班級管理模式”在中國行不行得通，不妨從中美高中學(xué)校的情況比較中去判斷我們的努力方向。如果不顧實際，不顧條件，盲目認(rèn)為別人成功的經(jīng)驗都是好的，都可以搬來試一下，在別的領(lǐng)域可以，但在教育領(lǐng)域則應(yīng)該十分謹(jǐn)慎。這也正是很多家長雖然持支持態(tài)度，但又希望“能不能從別的孩子開始”的原因所在。

實際上，回到教育初衷上，無論是班級固定授課，還是選課，都是基于因材施教，為了每個孩子都能成才。如果說選修課是出于發(fā)展學(xué)生興趣的考慮，那么，因材施教，是不是只有通過選課的形式才能真正實現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)國外的先進做法，這是我們應(yīng)該堅持的。但如果不注重學(xué)習(xí)國外先進的教育實質(zhì)，不注重先在內(nèi)涵上靠攏，而僅僅是學(xué)習(xí)其形式，豈不是又走上了形式主義的誤區(qū)。“無班級管理模式”在我國高中可不可以探索，這是不用討論的，但問題是探索之前的基礎(chǔ)是否具備，這才是需要認(rèn)真對待的。