田愛花

[摘 要]教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高名族素質(zhì)的使命。人才質(zhì)量如何與教師素質(zhì)的高低有著密切的關(guān)系。要培養(yǎng)出適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的高質(zhì)量人才，就必須提高教師素質(zhì)。學(xué)生在小學(xué)時期，正處于思想尚未成熟階段，他們會受教師的影響，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就說明小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)職業(yè)素養(yǎng) 課堂

“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！?1世紀(jì)，根據(jù)教師角色特征和職業(yè)特點(diǎn)及教師的勞動特點(diǎn)，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)是一個很大的概念，各行各業(yè)的人都應(yīng)該具備自己-的職業(yè)素養(yǎng)。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備怎樣的課堂職業(yè)素養(yǎng)，如何加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)水平，從而適應(yīng)新課改呢?本文就從以下幾方面簡單地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識

1、要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識

專業(yè)知識是教師必須具備的條件之一，只有不斷地儲備知識，才能有獨(dú)特的教學(xué)方法，將知識更好地傳授給學(xué)生；目前有一種很普遍的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教的學(xué)生處于社會最底層教育，所教知識難度不大，只要有一般中學(xué)教師的水平就足夠了。但研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自己知識水平的掌握在很大程度上決定他的教學(xué)成果，同樣的內(nèi)容，學(xué)生到底學(xué)到了什么，在于教師對數(shù)學(xué)的理解。然而，在新課改正在實(shí)施的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)知識，知識面只局限于課本，這對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分理解數(shù)學(xué)深度的內(nèi)涵以及知識的重要性，加強(qiáng)自身的知識素養(yǎng)。

2、要有健康的心理

健康的心理是作為一名教師不可忽視的問題，近年來，我們國家多次出現(xiàn)教師虐待學(xué)生的事件，如教師讓學(xué)生互打耳光、樓道罰站、操場裸跑等等。試想一下，一個心理有嚴(yán)重問題的教師怎么可能教好學(xué)生，家長怎么會放心地把自己的孩子交給一個心理有問題的老師?這是對孩子的不負(fù)責(zé)任，會給孩子造成嚴(yán)重的心理障礙。因此，只有心理健康的教師才能讓學(xué)生的身心得到更好的成長，才能培養(yǎng)出健康的人才。

二、數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式

2、掌握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思維

“創(chuàng)新是民族的靈魂”，創(chuàng)新是照亮人生前進(jìn)道路的燈塔，是一個教育工作者最基本的素質(zhì)。小學(xué)時代更要埋下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新在小學(xué)教育中有著不可替代的作用，教師要具備一定的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的素養(yǎng)，只有豐富的知識理論體系，才能應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所滲透的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)知識、方法等有敏銳的洞察力，能準(zhǔn)確地辨別數(shù)學(xué)符號的含義、特征以及數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的數(shù)學(xué)信息，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2、控制數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏

現(xiàn)代的教師工作復(fù)雜多樣化，任務(wù)緊張化，對教學(xué)的要求高、壓力大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要勝任這份工作，必須具有良好的身體和心理素質(zhì)，要高度重視學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨時調(diào)控自己的教學(xué)節(jié)奏，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師要按照自己課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師要合理地調(diào)配授課計(jì)劃。比如，有個學(xué)生突然向窗外看了一眼：教師要把他從外面的世界吸引回來，面對像這種課前沒有遇到的情況，如果教師因情緒導(dǎo)致心理失衡，便會不知所措，耽誤講課的進(jìn)度，甚至有可能完成不了課前的準(zhǔn)備計(jì)劃，所以教師要有良好的心理素養(yǎng)，才能沉著、冷靜地駕馭課堂，使課堂的教學(xué)節(jié)奏得到有效的調(diào)節(jié)。

3、減少數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)偏差

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會存在很大的差異，有的喜歡學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，有的則不喜歡學(xué)、厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有一定的心理判別能力，對學(xué)生的心理進(jìn)行了解和分析。懂得他們的困難所在，針對不同的學(xué)生對癥下藥，幫助他們克服困難，從而使他們得到更大的進(jìn)步。

三、數(shù)學(xué)課堂的魅力所在

數(shù)學(xué)是很枯燥的，大多數(shù)學(xué)生都不愿意上數(shù)學(xué)課，使課堂的氣氛變得冷清，沒有魅力，死氣沉沉，課堂的魅力無非就是教師講課要有激情，激情是一種沖動的情感，激情可以激發(fā)人的潛能，喚醒沉睡的記憶。當(dāng)然，教師教學(xué)也是需要激情的，沒有了激情，課堂就會平平淡淡，一點(diǎn)味道都沒有。有了激情，學(xué)生也會受到感染。課堂就會變得生動、形象，這樣還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、數(shù)學(xué)教師的精業(yè)

精業(yè)是專業(yè)知識的深化，是敬業(yè)精神的升華?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！苯處熞獋鞯馈⑹跇I(yè)、解惑，沒有精深的學(xué)問，沒有深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有多元化的知識，沒有嫻熟靈活的教學(xué)方法，是難以駕馭復(fù)雜多變的課堂教學(xué)的。教師的治學(xué)境界：從教學(xué)的意義上，一個教師，既要教書又要育人，既要追求高超的教學(xué)藝術(shù)，更要追求崇高、理想的治學(xué)境界。有一句名言，“經(jīng)師易得，人師難求”。經(jīng)師就是教書匠，人師就是教育家。“師”與“匠”有何區(qū)別：創(chuàng)意?！敖场笔钦毡拘?，盡管做得精致，但缺乏創(chuàng)意；而大師則是富于創(chuàng)新精神，富有新意，與眾不同，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。教育家與教書匠的區(qū)別也在于此。

教師是智者，是智慧的化身。教師應(yīng)該上通天文，下通地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，是知識的傳播者和靈魂的塑造者，從他嘴里流淌出來的是思想、機(jī)智和幽默。能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)；他像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的光芒。

總之，職業(yè)素養(yǎng)是一名教師必備的課程，國家的發(fā)展在于教育，而教育的成敗在于教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，開發(fā)自己的潛能，與時俱進(jìn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，完成社會及家長賦予的使命。