何廣華

摘 要：思想政治課是中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要組成部分。本文從思想教育、人文關(guān)懷、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面對中職思想政治課教學(xué)進(jìn)行了分析和探索，為提高教學(xué)實(shí)效做出努力。

關(guān)鍵詞：中職； 思想政治課； 實(shí)踐與思考

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-131-001

中等職業(yè)教育以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，適應(yīng)市場需求，為社會培養(yǎng)了一大批擁有一技之長的高素質(zhì)勞動者。相較于知識與技能，用人單位更加看重學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，承擔(dān)德育功能的中職思想政治課任重而道遠(yuǎn)。中職思想政治課課堂教學(xué)的特點(diǎn)決定了它必須把提高中職生的職業(yè)道德素質(zhì)作為其基礎(chǔ)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和健全的人格，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將多年教學(xué)實(shí)踐中對政治課教學(xué)的思考總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)思想教育，提升道德品質(zhì)

中職思想政治課不僅僅教會學(xué)生各種文化知識，還向?qū)W生傳授了做人的目標(biāo)、如何做人做事、在學(xué)會的同時學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)，要遵守職業(yè)道德、堅(jiān)持職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，端正人生觀、價值觀，幫助學(xué)生為以后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

二、正視學(xué)生實(shí)際，給予人文關(guān)懷

當(dāng)前，思想政治課在實(shí)際教學(xué)中存在教育效果不明顯、課堂氛圍沉悶、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。這源于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是中考的“落榜生”，生源質(zhì)量和綜合素質(zhì)偏低。表現(xiàn)在幾個方面：一是行為習(xí)慣差，思想多變。中職生正處在青春期，我行我素、意氣用事，缺乏自制力，抗外界干擾能力差，無視校紀(jì)校規(guī)，甚至?xí)`法犯罪。二是心理素質(zhì)差，缺乏自信。中職生的特殊性致其容易產(chǎn)生失敗心理。家長和老師經(jīng)常性的批評，加之自身學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣不良，倍感前途渺茫，自卑心理嚴(yán)重，自尊心遭受打擊，自信心不足，孤獨(dú)自閉，缺乏交流，甚至對自己的家人、周圍的朋友、學(xué)校的老師都出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度消極，“破罐子破摔”，白白浪費(fèi)了在校的學(xué)習(xí)時間。三是很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差，難以接受新事物。中職生普遍存在學(xué)習(xí)動機(jī)缺失，態(tài)度不端正，課堂上睡覺、玩手機(jī)、小動作等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，厭學(xué)情緒十分強(qiáng)烈，拒絕接受新事物。以上諸多因素要求我們中職思想政治課教師要正視學(xué)生實(shí)際情況，給予學(xué)生充分的尊重和幫助，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力做到有的放矢。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)實(shí)效

為取得良好的教學(xué)效果，教師首先要端正教學(xué)觀念，跟上時代的要求，利用科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想政治教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏對學(xué)生針對性的指導(dǎo)，對開展全方位教學(xué)很不利，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的進(jìn)步。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代的步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展。通過完善文化知識、培養(yǎng)個人的興趣愛好、提高個人修養(yǎng)，以全新的面貌面對自己的教學(xué)。堅(jiān)持創(chuàng)新，提高文化素質(zhì)水平，加強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

2.采用多元教學(xué)法

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使學(xué)生上課積極性不高，厭學(xué)情緒高亢，因此，在教學(xué)過程中要注意多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不同的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

①自主探究法。自主探究學(xué)習(xí)有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，對學(xué)生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實(shí)現(xiàn)思想政治課德育功能。教師要注重因材施教，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“講授”為主，講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。針對實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，興趣教學(xué)法就是一種必然選擇。興趣教學(xué)要求教師用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。

②案例教學(xué)法。案例教學(xué)主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價幾個環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生對案例調(diào)查、思考、分析、交流，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想政治課案例教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)案例材料，圍繞教師的問題或是學(xué)生自己的問題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理，以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論，教師對結(jié)論進(jìn)行開放評價，使學(xué)生獲得新知識，在教學(xué)的過程中教師充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者和探究者的角色。

3.構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為本位的教學(xué)模式，在強(qiáng)化和突出學(xué)科知識、強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用的同時，過于注重學(xué)科知識傳授而忽視學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的參與；教師習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)方案將其所擁有的書本知識盡可能“和盤托出”，而不管學(xué)生是否愿意和能否接受，忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒、情感和體驗(yàn)。構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)生樂于接受和參與的方式開展教學(xué)活動，運(yùn)用多種教學(xué)手段，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來呈現(xiàn)教材的教育話題和案例，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生表達(dá)思想和感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動留出空間，提供方便，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)和探究活動中來，使政治課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

總之，中職思想政治課教學(xué)需要我們不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新和探索，提高教學(xué)實(shí)效，為國家培養(yǎng)出更多“德高技強(qiáng)”的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。