丁銳

“追溯我在中職語文教學(xué)道路上走過的18年，我深感自己育人的宗旨在于不懈耕耘，不斷探索，我前進(jìn)的腳步從未停歇?！边@是戴智敏2009年在《中學(xué)語文報·教學(xué)版》“走進(jìn)名師”欄目上發(fā)表文章《一路前行》中的一句話。在近20年的職教舞臺上，作為一線語文教師，她變著法兒讓學(xué)生愛上語文課；作為德育工作者，她努力為中職生營造“我是主角”的氛圍；作為教科室主任，她更是以身作則，帶領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研、進(jìn)步，并將自己的經(jīng)驗(yàn)向新教師傾囊相授。在職業(yè)教育這方舞臺上，她就是一個永不停歇的“舞者”。

讓學(xué)生愛上語文

當(dāng)聽到有老師抱怨語文課難教、學(xué)生上課不愿意聽講時，戴智敏有點(diǎn)困惑：“語文不像英語、數(shù)學(xué)和其他專業(yè)課，不存在聽不懂的問題，而且語文課的內(nèi)容本身就很有意思，學(xué)生們怎么會不愿意聽呢？”為了幫更多的中職語文教師解決這一問題，戴智敏對自己平時的教學(xué)方式進(jìn)行了總結(jié)和提煉，她發(fā)現(xiàn)，改革課堂教學(xué)方式和課程評價機(jī)制是讓學(xué)生愛上語文課的最有效方法。

戴智敏23歲就開始教中職學(xué)生語文課，教的第一批中職學(xué)生與她年紀(jì)相仿，所以她了解學(xué)生們的想法，知道他們喜歡“動態(tài)課堂”，喜歡活躍的氣氛，喜歡情感的碰撞，喜歡更多的互動和交流……她在課堂上結(jié)合學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了“動態(tài)合作課堂”。這種課堂模式主要通過四個基本步驟來實(shí)現(xiàn)，即課前預(yù)習(xí)和合作探究、課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)情境、課堂活動和展示延展、課堂總結(jié)和過程評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的語文課堂學(xué)習(xí)空間，形成“學(xué)生是課堂主角”的教學(xué)理念 。

例如，在講課文《我的母親》時，戴智敏先將全班分成四個合作小組，布置兩個課前預(yù)習(xí)題，小組要在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作探究。在課堂活動設(shè)計上，要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一張自己母親的照片，在組內(nèi)講述“我與媽媽的故事”，并設(shè)計母親檔案，以拉近學(xué)生與母親的距離。設(shè)計母親檔案環(huán)節(jié)分為“我所了解的母親”和“我與我的母親”兩大部分，以滿文軍的歌曲《母親》作為背景音樂，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫表格。滿文軍的一曲《母親》表明了他雖然也很愛媽媽，但他卻沒有很好地約束自己，吸毒讓媽媽傷心。在課堂上，戴智敏發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫不出來，于是她就借機(jī)滲入了德育教育，以此教育學(xué)生要文明守法，做一個讓媽媽放心的好孩子。這種深入課堂中的情景德育對學(xué)生產(chǎn)生的影響比單純說教更加深遠(yuǎn)。

課程最后一個環(huán)節(jié)中最重要的，是做好本課時學(xué)生學(xué)業(yè)的過程評價。戴智敏說，長期以來對中職學(xué)生“以考試論英雄”的單一評價方法不可取，應(yīng)該將學(xué)業(yè)評價重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程中。經(jīng)過嘗試，她嘗試構(gòu)建了一套科學(xué)合理、行之有效的“中職語文發(fā)展性學(xué)業(yè)評價體系”，即以學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行全程跟蹤，讓學(xué)生真正從學(xué)語文為了考試的桎梏中解放出來。

有了這一新的評價機(jī)制，擺脫了統(tǒng)考束縛的中職學(xué)生，對語文學(xué)習(xí)的熱情就更高了。目前，這一評價體系還被推廣到學(xué)校的其他課程中，推動了學(xué)校課程評價考核機(jī)制的改革。

讓學(xué)生成為“主角”

中職學(xué)生大多是自卑的，受慣了冷落與白眼的他們需要很大的勇氣才能重拾信心。戴智敏在當(dāng)班主任和德育處主任時，在處理一件件學(xué)生問題過程中不斷思索，希望能找到合適的方式來改變學(xué)生消極低沉的人生觀。她帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)教師組成課題研究小組，提出立足學(xué)生“主角意識”，開辟“中職活動型德育”的新型德育模式。

活動型德育模式以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“主體性道德教育理論”，從中職學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)德育活動情境，引導(dǎo)學(xué)生作為“主體”參與活動并通過切身的活動體驗(yàn)，形成德育認(rèn)知、情感、信念，最終內(nèi)化為品德行為。

“嚴(yán)而有愛，活而有序”是紹興市職教中心德育教育的宗旨，戴智敏帶領(lǐng)的課題組在堅持這一宗旨的前提下，將活動型德育發(fā)展為全校性活動體系，包括校園月系列主題活動、各種學(xué)生社團(tuán)活動、職業(yè)特色文娛活動、課間陽光體育活動、職業(yè)技能展示活動和專業(yè)特色創(chuàng)新活動，并且各類活動都是為中職學(xué)生量身定做的。這些活動為學(xué)生創(chuàng)造了足夠展示個性、發(fā)揮特長和挖掘潛能的時間和空間，學(xué)生在“主角意識”下，以“我是主角”的心態(tài)參加活動，逐步培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、人生觀、榮辱觀和價值觀。

戴智敏任班主任的2003屆大專旅游班的很多學(xué)生都是“活動型德育”的受益者。如策劃成立“晶晶工作室”的錢駿同學(xué)，當(dāng)初進(jìn)校時體重達(dá)兩百多斤，非常沒有自信。在觀察中，戴智敏發(fā)現(xiàn)他不僅幽默還很有表演的欲望，便讓他擔(dān)任班級文娛委員，在班級和學(xué)校創(chuàng)設(shè)的各種舞臺上，展現(xiàn)自己才華的機(jī)會很多，后來他不但瘦下去了，人也越來越陽光自信。如今，剛過而立之年的他已成為資深旅游顧問、專業(yè)活動慶典策劃師、國家高級禮儀主持人、紹興電視臺嘉賓主持人。

“學(xué)校的每次活動，我都鼓勵我們班的學(xué)生積極參加，即便是像詩歌朗誦這樣一般只由少數(shù)人參加的活動，我也會設(shè)計成全班學(xué)生都可以參與的形式?！贝髦敲粽f，中職學(xué)生也是自己人生的主角，只是在之前的生活中經(jīng)受太多的挫折，所以才會變得沒有自信。她希望通過活動型德育模式，為學(xué)生們搭建平臺，讓他們在各種各樣的活動中充分展示自己，樹立起“我是主角”的意識，從而更好地面對以后的學(xué)習(xí)和生活。

為學(xué)生培養(yǎng)合格教師

戴智敏清晰地記得，有一年在全國中職學(xué)生技能大賽上，小張同學(xué)作為學(xué)校代表參加比賽，學(xué)校和指導(dǎo)老師都對他寄予了厚望。但由于小張?zhí)^緊張，加之臨近畢業(yè)，對未來從業(yè)感到迷茫，導(dǎo)致他在比賽中忘記保存操作步驟，這也讓原本有望獲得第一名的他只拿到了第三名的成績。

“在指導(dǎo)技能比賽時，指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的壓力都很大，他們都太想贏了。而教師在鼓勵參賽學(xué)生時只會用‘一定要得第一這樣的話語，卻忘記了過高的期望會給學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，這種心理負(fù)擔(dān)往往會帶來相反的結(jié)果。如果當(dāng)時的指導(dǎo)老師能了解一點(diǎn)兒心理學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)方面的知識，結(jié)果可能就會改寫?！泵棵炕叵肫疬@事，戴智敏都感慨萬千。

在接管教科室和接手新教師培養(yǎng)工作后，戴智敏就鼓勵全校45周歲以下的教師去考“中小學(xué)心理健康教育C證”。她說，教師只有學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識，才能在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行疏導(dǎo)。與此同時，還鼓勵教師們考取“職業(yè)指導(dǎo)師”證書，學(xué)習(xí)職業(yè)方向定位、個人職業(yè)能力分析及職業(yè)指導(dǎo)的各方面知識，以便及時解答學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)方面的困惑。如今，考取了“中小學(xué)心理健康教育C證”和“職業(yè)指導(dǎo)師”證書的教師，在處理學(xué)生的許多問題上，更加得心應(yīng)手。

戴智敏除了是學(xué)生的老師外，還有一重身份就是紹興市職教中心三年內(nèi)青年教師培訓(xùn)班的教師。為提高教師的科研水平，她手把手地教新教師做課題，每一次的課題都以選題討論會開始，以課題的完美呈現(xiàn)收官。戴智敏要求這些課題內(nèi)容要全部來自教學(xué)實(shí)際，在結(jié)題時，相關(guān)教師不僅要提供文字材料，還需要提供音頻、視頻資料與其他教師分享。嚴(yán)格的要求讓青年教師養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、主動等良好習(xí)慣，僅去年一年，青年教師申報的課題就多達(dá)50余項，這在以往是很少見的。教師科研水平的顯著提高，對教學(xué)質(zhì)量的提高是不言而喻的。

人物名片

戴智敏，紹興市語文學(xué)科帶頭人、市級教壇新秀、市級優(yōu)秀青年教師、省級職成教優(yōu)秀工作者、省級職成教宣傳工作先進(jìn)個人。

21歲開始教師生涯，34歲成為當(dāng)時紹興市職教中心最年輕的高級教師，同年獲得上海師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位；她創(chuàng)設(shè)的“動態(tài)合作教學(xué)”和“中職語文發(fā)展性評價體系”在全校推廣；《立足中職學(xué)生“主角意識”的“中職活動型德育”的實(shí)踐研究》得到中國職業(yè)教育學(xué)會的推介與肯定。