劉婷婷　胡志洪

摘要：相對于其他本科院校，獨立學院學生的自主性較弱，對自己的學業(yè)缺乏足夠的責任心和主動性。如何讓學生清楚自己的學業(yè)情況，并且在以后的學習過程中進行查漏補缺，成為獨立學院教務工作者的課題。要讓學生提高對自己學業(yè)的關注度，“疏導”是極為重要的環(huán)節(jié)。通過“疏”、“導”這兩個環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成充分利用學院的教學資源以達到完成學業(yè)和提高自身的習慣。本文通過教務日常工作內容的幾個方面來闡釋“疏導”的重要作用。

關鍵詞：疏導獨立學院教務學生

一、 獨立學院大學生現(xiàn)狀

由于受到招生等政策的影響，獨立學院的學生相比普通本科學院，有自身的特點。如果不清楚這些特點，就無法順利的從事教務工作。通過對學生的入學基礎、專業(yè)等相關因素的分析，可以較為全面的掌握獨立學院學生的現(xiàn)狀。

（一）學生入學基礎分析

由于受到招生情況的限制，獨立學院學生的基礎相對薄弱。面對大學豐富的課程設置，部分學生可能跟不上學院的教學節(jié)奏，導致課程的脫節(jié)，影響學生的學習積極性。特別是英語、數(shù)學等基礎課程，由于許多課程都會用到這些基礎課程所學的知識，對這些課程把握不到位會影響之后的學習。所以如何提高學生的基礎知識尤為關鍵。

（二）學生專業(yè)選擇因素分析

相對于普通本科院校，獨立學院學生的專業(yè)選擇基本以就業(yè)導向為主。受到家長、社會環(huán)境、收入等情況的影響，部分學生在進行專業(yè)選擇時，并非出于自身意愿、或者違背了自己的興趣所在。這導致了在進行日常學習過程中，學生會失去對本專業(yè)的學習興趣，失去學習主動性?；蛘卟糠謱W生認為，學習就是為了就業(yè)，只要等畢業(yè)就行，這也會影響學生的全方位成長。

二、 “疏”——保證學生順利完成學業(yè)

從學生學業(yè)情況來說，不同年級有不同的問題。從筆者日常教務工作來看，大一學生對學院課程設置相對迷茫、大二大三學生則對學業(yè)完成情況較為忽視，大四學生則更在乎畢業(yè)問，通過對這三種學生人群的分析，可以闡釋出“疏”的重要作用。

（一） 以“疏”來解釋課程

由于獨立學院學生主動性較差，這就需要教務員對大一學生進行系統(tǒng)的指導。以現(xiàn)代科技學院為例，每當新生開學，各系教務員就會對學生進行學業(yè)的統(tǒng)一指導，內容包括四年所需學分、每學年所需學分、各個類型的課程性質介紹、不同性質課程的學分要求、畢業(yè)證和學位證授予資格等等。不僅如此，還會介紹各種解決學業(yè)問題的各種方法和學生不同行為對學業(yè)產生的不同后果。通過各種情況的分析，可以讓大一新生更好地規(guī)劃自己的學業(yè)，并在出現(xiàn)問題時盡快做出彌補。

（二） 以“疏”來提供選擇

大二大三的學生面臨著專業(yè)課的學習，如何合理的選擇這些課程對學生來說十分關鍵。一般來說，不同模塊的課程有不同的學分要求。教務員可以根據(jù)往年課程的開設情況，給學生做出相應的指導。比如可以引導學生在某個學期多選一些，因為其他學期還有更加反正的學業(yè)任務；比如在學生錯過選課時間時，填寫選課申請等方法來彌補自己相應模塊學分的不足；比如可以通過學校承認的考試來進行學分的認定已達到學分要求等。

這些通過“疏”來引導學生的方法讓學生有多重途徑來完成自己的學業(yè)，學生也會樂意選擇。

（三） 以“疏”來完成學業(yè)

大四學生的大部分精力都投入到畢業(yè)和就業(yè)中去，如何幫助他們順利完成學業(yè)，成功就業(yè)也至關重要。這就要求教務員對畢業(yè)生的各種情況進行審核，對部分問題較大的學生進行溝通。我們仍舊以現(xiàn)代科技學院為例子，各系部在第七個學期就開始進行畢業(yè)和學位的審核，爭取盡快找出問題，并及時告知學生。如有違紀學生，通過申請專利、評優(yōu)秀稱號等方式可以進行彌補；如績點較低學生，提醒重修課程、認真做好畢業(yè)設計等進行彌補。通過提供畢業(yè)班學生不同選擇，來達到順利畢業(yè)和成功就業(yè)的目的。

三、 “導”——促進學生獲得提高

單單憑借“疏”可能還不能達到預期的效果。以“疏”為基礎，以“導”為依托，才能真正幫助學生獲得提高。

（一） 以“導”來督促學生適應大學學業(yè)

中山大學前校長黃達人曾經提出：“高校必須增負”，這體現(xiàn)了國內高等院校現(xiàn)在存在的部分問題。大學學業(yè)相對輕松導致了部分學生過于懶散。這就要求高校教務管理人員在新生入學時就和學生做好溝通。闡明高校學業(yè)并不輕松、如果新生一開始就失去主動性，那么順利畢業(yè)也不是那么容易。教務員可以根據(jù)自己的經驗來舉出一下例子，并且在日常教務工作中跟學生加強溝通，闡明學業(yè)的重要性和復雜性，敦促學生努力學習，提高自身的積極性。

（二） 以“導”來指導課程的選擇

教師方面，教務員在任課教師進行學時安排、課程設置的過程中可以提醒教師適當增加實踐和實驗環(huán)節(jié)的課時，這樣可以讓學生通過實踐提高學習積極性，也可以與教師溝通合理安排課程的設置學期，難度較大的相對靠后，有關聯(lián)的課程相對靠攏，這樣也會讓學生在學習過程中有一種循序漸進的感覺。學生方面：教務員應適當提醒學生今早選課，并且可以聯(lián)合輔導員、任課老師等對學生進行督促。

（三） 以“導”來敦促學生學業(yè)自查

學業(yè)和畢業(yè)資格的審查，應該以“學生為主，教師為輔”的方法，讓學生盡早進行學業(yè)自查，從而找出自身的問題。只有讓學生自己明白自己的問題，才能更好的解決問題。教務員應與畢業(yè)班學生進行溝通，闡明完成學業(yè)和畢業(yè)的重要性，并把學生自查的方法告知，讓學生提高主動性。由于畢業(yè)班學生大部分心思投入到就業(yè)中去，所以時常會忽視自己的學業(yè)問題。教務員應該與學生做好溝通，解釋清楚畢業(yè)是就業(yè)的基礎，只有完成學業(yè)，順利畢業(yè)，才能成功就業(yè)。待學生自查后發(fā)現(xiàn)問題，就可以用上文提到的“疏”來讓學生盡早解決問題，順利畢業(yè)。

教務工作者是大學生學業(yè)審核的最后一道過濾網(wǎng)。相比于其他普通本科院校，獨立學院教務員這道過濾網(wǎng)顯得尤為重要。通過“疏”和“導”兩種方法，獨立學院教務員可以提高學生的積極性和創(chuàng)造性，從而更好、更順利的完成學業(yè)。不僅如此，學生在走上社會的時候也會更加的得心應手。

參考文獻：

［1］馮慧雅,陳亮.以學生為主題的獨立學院教務管理工作的探索與實踐［J］.科技創(chuàng)新導報,2011,(9).

［2］王鵬.對獨立學院教務管理工作的創(chuàng)新思考［J］.行政管理,2010(6).