刁懷濤

[摘 要]計算教學(xué)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，但在教學(xué)過程中計算教學(xué)是教師們非常頭疼的部分。算理學(xué)生都懂，但計算正確率和計算速度難以提高，教師要分析造成學(xué)生計算能力下降的根源，然后才能有的放矢，真正地提高學(xué)生的計算能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；數(shù)學(xué)；計算能力計算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)的始終。無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與。計算教學(xué)的優(yōu)劣會直接影響到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。抓好了計算教學(xué)，學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都將得到良好的發(fā)展。可以說沒有計算，也就沒有真正意義上的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生計算能力存在的問題

（一）教材方面。新教材強(qiáng)調(diào)理解算理和合理運(yùn)用計算方法，強(qiáng)化口算能力和重視估算意識的培養(yǎng)。特別在小學(xué)中、高年級注意運(yùn)用知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，重視學(xué)生動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計算能力的提高，或者說在計算教學(xué)這一塊花的力氣小了，在教材中計算題的數(shù)量不是很多，導(dǎo)致學(xué)生計算能力下降。以往的教材在編排上，計算部分基本上都是獨(dú)立成章，連貫性系統(tǒng)性都很強(qiáng)，依照順序?qū)W習(xí)加、減、乘、除，都是比較單純的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）教師方面。有的教師未能確立現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)計算題時不生動，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，處于被動接受。教學(xué)過程中，學(xué)生群體的參與度不高，只是少數(shù)學(xué)生在配合老師，在計算上沒能讓學(xué)生人人過關(guān)。

（三）學(xué)生方面。小學(xué)生大多不喜歡做計算題，感覺計算太枯燥。有些學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)太差，低年級時沒有學(xué)好百以內(nèi)的加、減、乘、除計算，到了中、高年級想學(xué)也很難了。還有部分學(xué)生缺少認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，寫字潦草，亂涂亂改，思想上的不重視，必然導(dǎo)致計算上的經(jīng)常出錯。

二、應(yīng)對措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。興趣是最好的老師，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于算。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，尤其是低年級的學(xué)生更為突出。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)計算的需要。把計算教學(xué)與解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題合起來，在生活原型中提煉數(shù)學(xué)問題，從而把枯燥的計算學(xué)習(xí)與解決一個有趣的現(xiàn)實(shí)任務(wù)結(jié)合起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的避免形式化的敘述算理，就是讓學(xué)生通過動手操作，充分經(jīng)歷探究計算方法的過程，從而直觀地理解算理并正確計算。這是一種重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生將終身受益。

（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練。口算基礎(chǔ)好，就可很好地減少筆算的困難，降低筆算的難度。所以抓好口算教學(xué)是提高計算正確率的前提。課標(biāo)要求：“能熟練口算100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法?！本唧w要做到：（1）基本口算自動化。低年級的加減法、表內(nèi)乘除法，要讓學(xué)生在理解算理掌握算法的基礎(chǔ)上，達(dá)到脫口而出。一定要形成熟練的技能技巧，達(dá)到自動化的階段。（2）了解口算的基本方法。湊整、化分、類推和轉(zhuǎn)化。（3）選擇算法并優(yōu)化。在算法多樣化的基礎(chǔ)上，該優(yōu)化的一定要優(yōu)化。在每個學(xué)生想出不同的算法后，教師要組織學(xué)生充分地交流，比較多種算法的優(yōu)劣，尤其是后進(jìn)生喜歡按部就班地計算，教學(xué)中要特別關(guān)注這些學(xué)困生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提，正所謂：好習(xí)慣終身益。計算習(xí)慣的培養(yǎng)要確保學(xué)生過“五關(guān)”。（1）抄題關(guān)。抄題和每步計算時，都要及時與原題或上一步進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。（2）書寫關(guān)。書寫要公整，不能潦草，格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫尤其要規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔。（3）審題關(guān)。做計算題也要先審題再計算。（4）驗(yàn)算關(guān)。做完題，要注意檢驗(yàn)，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。（5）注意關(guān)。應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)，要求學(xué)生在做題時不東張西望、左顧右盼，要一氣呵成。

（四）科學(xué)地強(qiáng)化練習(xí)。在學(xué)生理解算理掌握算法的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生達(dá)到正確迅速、合理、靈活的計算水平還需要進(jìn)行必要的練習(xí)，但不是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是科學(xué)地精心設(shè)計有針對性的練習(xí)。單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之處要突出練。

責(zé)任編輯一覺