覃道清

[摘 要]開展語言方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練已成社會(huì)共識(shí)，在小學(xué)低年級(jí)課堂開展說話訓(xùn)練更是具有前瞻性和緊迫性。教師要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面存在的問題，做出語言訓(xùn)練的方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

[關(guān)鍵詞]說話；訓(xùn)練；有效性；探究“語言是思維的外殼”，如果沒有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，即使是擁有具有建設(shè)性的方法、策略，也不能夠被采用和了解，從而會(huì)影響自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。這種情況在小學(xué)低年級(jí)表現(xiàn)得尤為突出。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面存在的問題

1.羞于表達(dá)

這種現(xiàn)象在現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)中是比較普遍的。許多小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然有自己的想法或者思想，但是難以用語言表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)是不喜歡向教師提問題，對(duì)于教師在課堂上教授的知識(shí)有不明白的地方也不向教師發(fā)問，甚至自己在生活中遇到的感興趣的問題也不在課堂上向教師提出來，他們更習(xí)慣于向自己的父母求助，這就是羞澀引起的語言表達(dá)障礙。

2.不擅于表達(dá)

有很大一部分小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，雖然敢于把自己的思想表達(dá)出來，但是常常是辭不達(dá)意，或者表述不清楚，不能夠把自己的意思準(zhǔn)確完整地表述出來，妨礙了和對(duì)方的交流，也造成自己對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、與同學(xué)的交往等具有一定的困難。

二、語言訓(xùn)練的方案設(shè)計(jì)

為了加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面的能力，需要在語文課堂上加強(qiáng)口語的訓(xùn)練。教師對(duì)于說話訓(xùn)練的重視及運(yùn)用一定的方法，是學(xué)生說話訓(xùn)練取得效果的保證。

1.有效性是最終的目標(biāo)

在小學(xué)低年級(jí)語文課堂說話訓(xùn)練中有效性是最終的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中就需要注重實(shí)效，不能過分地追求形式。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

小學(xué)低年級(jí)語文課堂開展口語訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。首先，這是唯物主義事物發(fā)展觀的客觀要求。任何事物的發(fā)展都是遵循循序漸進(jìn)、螺旋式上升的規(guī)律。小學(xué)低年級(jí)課堂說話訓(xùn)練，不能夠一蹴而就，應(yīng)該按照扎實(shí)開展、穩(wěn)步推進(jìn)的原則進(jìn)行。其次是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了語文說話訓(xùn)練應(yīng)該一步一步地開展。因?yàn)樾W(xué)一二年級(jí)的學(xué)生是剛剛實(shí)現(xiàn)從“頑童”到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，自我管理能力和事物的認(rèn)知能力明顯不足，對(duì)于在課堂上開展說話訓(xùn)練還有抵觸。有鑒于此，在小學(xué)低年級(jí)課堂開展說話訓(xùn)練還是應(yīng)該循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行為佳。

3.說話訓(xùn)練應(yīng)該講究一定的方法

“說話訓(xùn)練”是小學(xué)語文教材的重要組成部分，且自成體系。它涉及的內(nèi)容非常廣，包括：介紹自己的家庭成員；說做手工過程；說自己喜愛的小動(dòng)物；說做游戲的經(jīng)過；介紹背古詩、兒歌的體會(huì)；運(yùn)用禮貌語言進(jìn)行交際；畫一畫再說一說畫的內(nèi)容；結(jié)合生活實(shí)際說說怎樣過新年；看圖說故事等等?？梢娍谡Z交際內(nèi)容豐富，形式活潑。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用課程資源，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，培養(yǎng)說話能力。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，僅僅是呆板的說教效果是不理想的。所以在說話訓(xùn)練中應(yīng)該先從學(xué)生感興趣的事情入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。尤其是一年級(jí)的新生，剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還不適應(yīng)小學(xué)的生活，對(duì)于學(xué)校、教師、同學(xué)及生活環(huán)境都有一定的恐懼感、陌生感，出于本能不喜歡說話和交際，這就需要教師給予一定的引導(dǎo)。比如可以讓學(xué)生介紹一下自己，或者說一些自己喜歡的事物等等。比較理想的狀態(tài)是讓學(xué)生能夠到講臺(tái)上進(jìn)行說話訓(xùn)練。那樣效果是比較理想的，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的性格和勇氣。

語言在人際交往、社會(huì)磨礪、工作學(xué)習(xí)等方面都有著重要的作用。學(xué)習(xí)好語言，擅于使用語言已經(jīng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)低年級(jí)課堂上開展說話的訓(xùn)練不僅僅是提高了學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及世界觀、人生觀的形成也有著重要的意義，也是現(xiàn)代教育改革和素質(zhì)教育的必然要求。

責(zé)任編輯 周正旺