孫悅福

摘 要：素質(zhì)教育理念的不斷改革，教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，新課標(biāo)教材的使用，都旨在改變?cè)械姆忾]固守式教學(xué)模式，改變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門著重于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合分析能力的學(xué)科，其教學(xué)模式改變?yōu)殚_(kāi)放式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。主要討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程在當(dāng)今的教學(xué)中，小學(xué)課堂必須進(jìn)行改革，提升課堂的開(kāi)放性，主要方法有以下幾點(diǎn)：

一、從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行開(kāi)放

新課改的教材中已經(jīng)進(jìn)行了變革，深入淺出，基本做到了用最平實(shí)的語(yǔ)言向小學(xué)生講解應(yīng)當(dāng)掌握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，但教材畢竟只是一個(gè)指導(dǎo)性工具用書(shū)，教師要善于將教材中的知識(shí)與實(shí)際的教學(xué)情境和當(dāng)?shù)氐目陀^環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)基本的四則運(yùn)算之后，經(jīng)濟(jì)不甚發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生本身的零用錢也不是很多，這個(gè)時(shí)候如果還是用錢來(lái)舉例的話，明顯就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不理解，甚至對(duì)其價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。

二、從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行開(kāi)放

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)很單調(diào)也很直接，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，如果有什么疑問(wèn)，那就“死記硬背”。而現(xiàn)在的素質(zhì)教育最核心的要求就是“全面發(fā)展”，因此教學(xué)目標(biāo)不能局限于“教會(huì)這一道題”而是應(yīng)該以一道題為范例，讓學(xué)生從這一道題中學(xué)會(huì)分析方法、運(yùn)算方法、解題思路并能夠自主反思，對(duì)題目進(jìn)行深化，從而達(dá)到舉一反三的效果。

三、從教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行開(kāi)放

傳統(tǒng)教學(xué)與開(kāi)放教學(xué)最不同的地方就應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的不同。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視教師的作用，而開(kāi)放式課堂則要求學(xué)生自主能動(dòng)地積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。不再單純地進(jìn)行教師講解，可以改變?yōu)閷W(xué)生講解，理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以讓其自由發(fā)揮給學(xué)生講課，這也是一種鼓勵(lì)方式，能讓學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲。

開(kāi)放式教學(xué)主要是為了讓課堂煥發(fā)新的活力，讓學(xué)生能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。開(kāi)放式教學(xué)固然是讓課堂效率大大提高的極好辦法，但仍有一些問(wèn)題需要注意，比方說(shuō)“實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)后，會(huì)不會(huì)讓課堂失去組織紀(jì)律性”等，這些問(wèn)題也需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索。愿每一位老師都能為學(xué)生架設(shè)一座堅(jiān)固的橋梁，讓學(xué)生順利走向成功之路，讓成長(zhǎng)過(guò)程更快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

石永娟.讓學(xué)生放飛隱性的翅膀：例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)［J］．學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（8）．

（作者單位內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗白音昌學(xué)區(qū)中心校）

?誗編輯 孫玲娟