楊曉燕

新課標(biāo)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，它應(yīng)該是五彩斑斕蘊涵著無窮生命力的。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，教學(xué)模式要推陳出新，教學(xué)形式要豐富多彩，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，教師在輕松和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。如何創(chuàng)建中學(xué)語文高效課堂呢？筆者做了以下幾點嘗試。

一、倡導(dǎo)快樂課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)在課堂中巧妙設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教《斑羚飛渡》時，播放韓紅的歌曲《天亮了》，同時播放感人的flash動畫，學(xué)生沉浸在悲凄的歌曲與動畫中，教師深情訴說：“人類那血濃于水的親情在危難時會創(chuàng)造奇跡，動物在種族生存遭到威脅時同樣會做出感天動地的抗?fàn)帲屛覀冏呓侨喊吡?，去傾聽它們的絕唱！”情隨境生，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，課堂教學(xué)等于成功了一半。

（二）學(xué)高為范，感染學(xué)生

要想讓學(xué)生喜歡語文，教師必須有著扎實的語文功底和厚實的文化積累，以美的語言感染學(xué)生。如在學(xué)生作文本上寫下：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛，要做一個寬容的人?！薄疤煜路渤纱笫抡撸晃┯谐乐?，而惟有堅忍不拔之志。希望你學(xué)會堅持。”學(xué)生在老師的感召下，也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文的樂園。

（三）亦師亦友，用激情點燃學(xué)生的生命

教育是一個充滿激情的事業(yè)，學(xué)生不是需要灌裝的容器，而是等待點燃的火把，教師要用激情點燃學(xué)生的生命，用尊重和愛心去打開學(xué)生的心門。

二、創(chuàng)設(shè)個性課堂，強化創(chuàng)新訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是解決問題的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應(yīng)在教學(xué)中安排豐富的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的回答方式，思考“教師為什么提這樣一個問題”。

（一）巧妙設(shè)置問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

如在教學(xué)《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》時，我們可以改變兩課的傳統(tǒng)講法，僅對兩個人物形象提供幾個對比點，進(jìn)行對比分析，學(xué)生就能把握該課內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

（二）打破常規(guī)思維，激發(fā)求異思維

在語文課堂中，設(shè)計一些不需要固定答案的訓(xùn)練題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。比如在分析《楊修之死》中的曹操形象時，從不同的點分析可能有不同的性格，有的學(xué)生對曹操全盤否定，有的學(xué)生卻對他推崇備至，甚至在課堂上唇槍舌戰(zhàn)起來。學(xué)生的思維能力就得到了訓(xùn)練。教師要對學(xué)生的思考結(jié)果加以恰當(dāng)?shù)脑u價，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學(xué)生明白為什么。

（三）仿寫、續(xù)寫訓(xùn)練，鍛煉表達(dá)能力

將課文作為例子，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫中學(xué)習(xí)課文語言，并鍛煉用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想。如學(xué)習(xí)《山中訪友》一課，讓學(xué)生做仿句練習(xí)，“捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見……，我聽見……”“忽然下起雷陣雨，像……，像……”學(xué)習(xí)《紙船》后讓學(xué)生寫一首詩表達(dá)母愛，并將學(xué)生作品展示在走廊上。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)建自主課堂，踐行語文理念

（一）立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主理念

課堂是進(jìn)行語文高效教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)系著整個語文教學(xué)的成敗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率呢？

課堂上，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和自學(xué)，倡導(dǎo)自主預(yù)習(xí)、探究質(zhì)疑、合作交流、共同積累的方式，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生多角度的創(chuàng)新思維。對有分歧的問題開展辯論會，讓學(xué)生在爭辯中明白真理。

（二）注重與其他學(xué)科的融合

語文包含著天文、地理、歷史、科學(xué)、美學(xué)等知識，使用教材時可以打破學(xué)科間的隔閡，在相互交叉、滲透、整合中開闊學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》一課時，可讓學(xué)生聽貝多芬的《命運》交響曲后再讀課文，感受貝多芬的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界，面對窘迫和苦難，不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵驹诒瘣砑ぐ旱囊魳分械玫襟w現(xiàn)。音樂元素的引進(jìn)，提高了課堂教學(xué)的效果，豐富了學(xué)生的閱讀感受和內(nèi)心體驗。

（三）拓展延伸，向社會及課外要能力

教師要立足于課堂和書本，放眼廣闊的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂上將社會生活和課外閱讀材料融入進(jìn)來，使學(xué)生意識到處處有語文，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將語文課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫及觀察、想象、分析能力。比如課前三分鐘小活動，讓學(xué)生講成語故事、讀美文、講新聞、談感受、讀自己寫的文章、小演講等；還可以抓住班內(nèi)新聞、家里故事和校內(nèi)活動等進(jìn)行寫作。在校內(nèi)成立“杜集一中校報”，讓每個優(yōu)秀作品得到展示，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)融入生活，讓文學(xué)的靈動提升生命的質(zhì)量。

四、巧用藝術(shù)語言，師生共鳴

（一）幽默的語言，讓枯燥的知識妙趣橫生

課堂上，教師的幽默可以讓枯燥的知識妙趣橫生，活躍課堂氣氛。學(xué)生記憶更深刻。如不少學(xué)生寫“考”字時，總會在下面多加一橫，教師這樣講解：考試正在進(jìn)行，還沒有交卷，所以這一橫不能加，學(xué)生就記住了正確寫法。

（二）怪腔怪調(diào)，使學(xué)生聽得津津有味

在講文學(xué)作品時，在充分發(fā)揮想像的前提下，用好模仿的手段，盡量模仿主人公的語言，繪聲繪色，形神兼?zhèn)?，學(xué)生就會聽得入迷。

（三）抑揚頓挫，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容回味無窮

善于駕駛語言的人，不只是說話，而是學(xué)話，真正做到輕重緩急、抑揚頓挫。如講《沁園春·雪》時，學(xué)毛澤東的腔調(diào)讀，處理好快慢。講抒情的內(nèi)容時，要根據(jù)情感的需要，靈活把握快慢頓挫。

語文教育的目的是培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的人才，把語文課堂作為高效教學(xué)的前沿陣地，多想辦法，多做嘗試，那么，語文將是最快樂的教育，語文課堂將是最個性自主的天堂。