盛丹蕾

摘要：小學音樂教學以音樂審美體驗為核心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從認清教學誤區(qū)、更新觀念意識、創(chuàng)新教學手段等方面研究探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學；創(chuàng)新；審美

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-051-1

摘要：小學音樂教學以音樂審美體驗為核心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從認清教學誤區(qū)、更新觀念意識、創(chuàng)新教學手段等方面研究探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學；創(chuàng)新；審美

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-051-1

一、認清教學誤區(qū)，避免“專業(yè)教學”

（一）小學音樂課不等于音樂專業(yè)課

目前，小學的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技巧的教學上，給學生進行純粹的音樂專業(yè)知識灌輸式教學，要求學生背記來開展專業(yè)技能訓練，禁錮和束縛了學生的思維，也人為地增加了學生學習音樂的難度與負擔，久而久之，導致學生對音樂課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。

（二）簡單地成立幾個音樂專業(yè)隊（組）

為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學校挑選少數(shù)學生成立幾個音樂專業(yè)隊組進行強化訓練，排練幾個文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學生的訓練，會將大部分學生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動容易走向極端。

二、更新觀念意識，承載教育重任

（一）樹立大局意識

小學音樂教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分，也是實現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂教學特有的育人功能，形成學校整體美育的教育合力，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）強調(diào)發(fā)展理念

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，學校音樂教育不斷面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點，確定和調(diào)整中小學音樂教育目標與內(nèi)容，改進教育方法，開辟各種途徑，以激發(fā)學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質(zhì)形成及個性發(fā)展。

（三）注重主體觀念

學生是學習、體驗音樂的主體，也是音樂活動、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進中小學音樂教育方法與途徑，變被動接受型為主動創(chuàng)新型，使學生將音樂教育內(nèi)容與要求，轉(zhuǎn)化為自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。

三、改革音樂教學，強化創(chuàng)新能力

（一）提升音樂教學課堂

1.用激趣的手段。緊扣教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運用多種教學媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件、錄像等，甚至光潔的教學用琴，配套的音像設(shè)備，生動活潑的教學掛圖等，使音樂教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學生的視覺，激發(fā)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

2.用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。

3.用舞蹈的手段。舞蹈教學可以吸引少兒的注意力，增強少兒記憶力，促進少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強、好玩好動的特點。在少兒舞蹈教學過程中，學生通過老師的示范舞蹈動作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來，這就要求學生們的高度注意，而經(jīng)常反復的訓練使學生們養(yǎng)成了高度注意的習慣。

（二）激發(fā)學生的新潛能

1.從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學音樂教學中引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學生更好地體會音樂美，更重要的是能培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏是學生最擅長的方式之一。通過聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學習創(chuàng)造的主人。在教學中，要求學生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要途徑。

2.從創(chuàng)編歌詞著手。創(chuàng)編歌詞是學生創(chuàng)造性表達心中的情感及對音樂的理解的思維方式之一。利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮豐富的想象來創(chuàng)作歌詞，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要手段。一首歌曲除了能用旋律表達感情外，還有一個重要的表達方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達的意思和感情。作為教師，何不讓我們的學生也來創(chuàng)作歌詞，通過學生的體驗、感受來抒發(fā)他們的情感呢？

3.從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f表演是學生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。此外，鼓勵孩子大膽當好一名出色的演員，教師也要當好一位熱心的觀眾，并及時地給予評價。

總之，在教育改革新理念的指導下，小學音樂教學的教材不應再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學形式，變換教學方式，使教材變得充滿生機和活力。在音樂教學中，學生不應被看作是沒有求知欲望的機械的受教育者，教師應大膽地創(chuàng)新教學手段，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。