摘 要：通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算教學(xué)；現(xiàn)狀

一、計(jì)算是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們現(xiàn)階段計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，失分率較高

計(jì)算作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從小學(xué)階段各年級(jí)考試試卷來(lái)看，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大，而學(xué)生計(jì)算失分率卻非常高。

2.學(xué)生缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，不重視計(jì)算

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著粗心大意的毛病。計(jì)算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算；有的雖然有計(jì)算草稿，但寫的亂七八糟或思想上的不重視，必然導(dǎo)致計(jì)算上經(jīng)常出錯(cuò)。

3.老師在進(jìn)行計(jì)算數(shù)學(xué)時(shí)重算法輕算理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)

有些教師認(rèn)為，所謂計(jì)算能力，可以熟能生巧，練多了也就有方法。如果學(xué)生對(duì)算理不甚理解，往往會(huì)造成很深的誤解，再改正難度就大了。

4.不重視口算、估算，不注意學(xué)生的數(shù)感

有些教師往往忽視口算和估算的教學(xué)及訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算速度越來(lái)越慢，計(jì)算能力越來(lái)越差，對(duì)計(jì)算的結(jié)果越來(lái)越難把握。這樣以來(lái)，到了高年級(jí)，再補(bǔ)救就來(lái)不及了。

二、針對(duì)目前計(jì)算教學(xué)中存在的現(xiàn)象，應(yīng)采取的必要措施

1.提倡算法多樣化，尊重獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思路

算法多樣化所關(guān)注的是讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造思考、獨(dú)立探索知識(shí)的過(guò)程，與同伴合作交流比較的過(guò)程，體驗(yàn)成功愉悅的過(guò)程。而且，只有學(xué)生自己喜歡的方法才是最有效的辦法。

2.加強(qiáng)口算訓(xùn)練——提高計(jì)算速度的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，要重視口算，它是筆算的基礎(chǔ)。這就要求教師在計(jì)算教學(xué)中重新樹立計(jì)算與其他知識(shí)并重的思想，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄧文娟.重視計(jì)算教學(xué) 提高計(jì)算能力[J].甘肅教育，2013（4）.

作者簡(jiǎn)介：代國(guó)清，女，出生年月：1964.2，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：陜西省西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)中心學(xué)校；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力策略研究。