文菊

二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)從觀念，思想、方法到行動(dòng)都不同于以往的全新教育，這種教育所包括的素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)該是審美素質(zhì)教育、品德素質(zhì)教育和智能素質(zhì)教育三個(gè)方面。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用視音頻資源將會(huì)是小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，這種教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的渠道，手段新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它不但能容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，使靜變動(dòng)，使繁變簡(jiǎn)，使虛變實(shí)，枯燥的知識(shí)能興趣化，抽象語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，學(xué)生能學(xué)得輕松而主動(dòng)，運(yùn)用視音頻資源教學(xué)，能讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，真正促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面，我就聯(lián)系平時(shí)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、利用圖片創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲

俗話說，興趣是最好的老師，它亦是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，特別是低年齡段的小朋友，注意力往往無法集中，他們的定向能力往往在較低的層次，很難興奮起來，此時(shí)如果能巧妙運(yùn)用直觀、形象的視頻教學(xué)，直接運(yùn)用優(yōu)美的圖片，或動(dòng)人的故事，吸引孩子們，效果將不言而喻。

不僅如此，孩子們的思維也是我們不能低估的，在教學(xué)中，我們要大膽啟發(fā)，大膽發(fā)問，更要鼓勵(lì)孩子們大膽思維。我記得我在教學(xué)《春天》時(shí)，在學(xué)習(xí)了春天的各種特點(diǎn)后，我們通過出示圖片，在一次次了解了春天的各種顏色后，我曾提問，你還知道春天有哪些顏色嗎？你是怎么知道的呢？記得當(dāng)時(shí)孩子們回答很踴躍，但大多數(shù)講的是紅、綠為主，其中有個(gè)小朋友，她站起來，說：“老師，春天是黑色的，您瞧，滿池塘都是黑黑的蝌蚪在游，”說的多好?。∵@在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)?？吹?，可有誰曾想到用黑色去形容春天呢？難道春天的多彩不能包括黑色嗎？在孩子表達(dá)后，我再一次把畫面調(diào)回到“蝌蚪歡樂游”上，孩子們紛紛叫起來，“真的，是黑色呢！好美呀！”這是我第一次聽到對(duì)黑色的贊美，孩子們?cè)谶@位孩子的啟發(fā)下，觀察的更仔細(xì)了，生怕漏掉了哪個(gè)小畫面，生怕說掉了哪個(gè)顏色，學(xué)得特別的主動(dòng)。當(dāng)然孩子們的思維一打開，就學(xué)得特別輕松，效果也特佳。

二、“樂園”活動(dòng)聯(lián)系生活，主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生知識(shí)的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活體驗(yàn)得越充分，越細(xì)膩，感悟得就會(huì)越到位，越深刻。在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的實(shí)際生活，在回顧生活的過程中，深化課堂知識(shí)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)拼音ai、 ei、 ui、ao、ou、iu時(shí)，我們先根據(jù)視頻圖片，了解這幾個(gè)復(fù)韻母的正確發(fā)音，以及四聲的正確朗讀，在老師地帶領(lǐng)下，完成與聲母的呼讀，此時(shí)，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)生活中那些事物存在以上幾個(gè)音，這樣孩子們的興趣往往會(huì)主動(dòng)被激發(fā)，“被子，白菜，辣椒”等一系列的生活事物就會(huì)走進(jìn)課堂，此時(shí)，光碟教學(xué)中的“樂園”部分，孩子們和老師提著菜籃一起去買菜的活動(dòng)，再一次豐富了孩子們的生活實(shí)際，菜籃中的各種蔬菜大大地激發(fā)了孩子們的興趣，對(duì)今天所學(xué)的復(fù)韻母和聲母的呼讀也顯得尤為容易和準(zhǔn)確。一件件鮮活的事物，帶著孩子們從生活走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看、聽、說、想、讀、練的訓(xùn)練，激發(fā)其對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

三、有感情朗讀，把握重難點(diǎn)，充分體會(huì)課文情感

小學(xué)語文教學(xué)，不僅是教會(huì)學(xué)生使用語言文字，同時(shí)還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化地受到思想品德的教育，它是語文教學(xué)的重任之一，也是難點(diǎn)之一。視頻資源在語文教學(xué)中的使用，使學(xué)生能不自覺地體會(huì)到其情感。

例如，一年級(jí)看圖學(xué)文《小熊住山洞》一課，表現(xiàn)的是熊爸爸和小熊心地善良，保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)，文中所表現(xiàn)的情景離學(xué)生生活比較接近，但怎樣才能使學(xué)生切身地感受到小熊的善良呢？在學(xué)習(xí)過程中，視頻資源給我們展示了春、夏、秋、冬四季樹木惹人愛的情景，“長(zhǎng)滿綠葉，開滿小花，結(jié)滿果子，落滿了小鳥”的大樹下，小熊一次又一次舍不得砍樹的系列圖片，準(zhǔn)確地幫我們感受到小熊不愿破壞環(huán)境的善良品質(zhì)。這時(shí)，結(jié)合課文，同學(xué)們就能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，用自己的朗讀來表示要學(xué)習(xí)他們美好品質(zhì)的決心。所以，在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用視頻資源，有感情進(jìn)行朗讀，能減輕教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的難度，更好地培養(yǎng)了孩子們情感品質(zhì)。

四、生活識(shí)字，加深印象

學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要教師刻意指導(dǎo)，如何真正開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)、積極地識(shí)字呢？此時(shí)，充分巧妙地運(yùn)用視頻手段，聯(lián)系生活來識(shí)字，更能加深對(duì)各類字的記憶。

例如，在教學(xué)“口、耳、目、日、火、禾”等字時(shí)，可利用各類象形圖片，根據(jù)字形看看、說說、畫畫，學(xué)生就能一目了然。在教學(xué)：“春、夏、秋、冬”時(shí)，因?yàn)檫@幾個(gè)比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)利用視頻出示兒歌，春天，太陽暖洋洋的，有三個(gè)人出來曬太陽啦！同時(shí)出示畫面，“三”“人”“日”相合為“春”的情景，此時(shí)學(xué)生一下子就會(huì)活躍起來，自行利用生活識(shí)字“夏、秋、冬”，加深對(duì)每一個(gè)字的印象，這樣，教師就成為了幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的引路人，不求唯一的答案，重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之成為他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

又如，在教學(xué)“坐”“雖”時(shí)，也可利用視頻動(dòng)畫圖片一配上順口溜，兩人背靠背，坐在土地上—“坐”。動(dòng)畫圖片二配上字謎，一口吃掉一條蟲—“雖”。

這樣既讓學(xué)生自己記住了字，又鍛煉了他們說話的能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，巧妙、合理地運(yùn)用視音頻資源教學(xué)，可以面向全體學(xué)生，發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人！