徐海燕

摘要：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整理感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！崩煤糜⒄Z(yǔ)早讀課，對(duì)英語(yǔ)課的教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生語(yǔ)言的能力發(fā)展是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：早讀；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；實(shí)效性

英語(yǔ)本是一門工具性語(yǔ)言，而“讀”又是應(yīng)用語(yǔ)言技能的一個(gè)重要組成部分，也是溝通、聽和寫的橋梁。因此英語(yǔ)提高英語(yǔ)早讀的實(shí)效性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著不可輕視的作用。

一、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)早讀的重要性

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到利用好英語(yǔ)早讀課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力及好的讀書習(xí)慣有著重要的作用。

早讀是英語(yǔ)學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)早讀時(shí)間教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、課文理解及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題。英語(yǔ)老師都知道小學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中和單詞的識(shí)記過(guò)于枯燥的原因，導(dǎo)致部分學(xué)生單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句停頓不得當(dāng)，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于這樣的情況在課堂上我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)往往不能面面俱到，可是如果能很好地利用早讀時(shí)間與這些學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和糾正他們的單詞發(fā)言，語(yǔ)調(diào)的把握都很有幫助。所以教師合理利用好英語(yǔ)早讀課，是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一個(gè)突破口。

二、英語(yǔ)早讀要有任務(wù)有目的

在早讀課上我們經(jīng)常觀察到一些學(xué)生一到英語(yǔ)早讀課就對(duì)著單詞表背單詞，好像英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是記單詞。其實(shí)，掌握一定的詞匯量是很重要，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行英語(yǔ)句型的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的運(yùn)用等等。這就要求我們教師在課前要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在英語(yǔ)早讀課上，學(xué)生們可以記單詞，讀句型、讀課文、記語(yǔ)法、背典型的lets talk和lets read， 也可以找一些有趣的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容和學(xué)生用英語(yǔ)交流；復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，遇到疑難點(diǎn)查字典、翻參考書、請(qǐng)教老師和學(xué)生等等。

三、英語(yǔ)早讀要有方法

（一）應(yīng)用形式多樣的讀法

1.個(gè)人自讀

要求學(xué)生自由放聲誦讀教師安排的篇目，這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2.小組讀

即以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一名領(lǐng)悟力強(qiáng)、學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生示范、幫助和帶動(dòng)其他組員共同提高早讀質(zhì)量?；蝾I(lǐng)讀，或齊讀，或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督。通過(guò)這樣的范讀、范背有利于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.全班齊讀

一般是用于新課如單詞和課文?？梢苑配浺魩?，學(xué)生集體跟讀；或讓學(xué)生跟著教師朗讀。這樣就可以避免一些語(yǔ)音詞調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的基本功。方法是挑選出一些難讀或連讀的句型及重要的段落，讓學(xué)生反復(fù)跟錄音機(jī)模仿朗讀，直到熟練順口。這樣做可以幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤的讀音，正確把握句段中的停頓。

4.競(jìng)賽讀

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)朗讀的總的要求是“能用英語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察，并注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。學(xué)生應(yīng)較準(zhǔn)確地掌握標(biāo)準(zhǔn)讀音和朗讀要領(lǐng)，流暢而正確地讀出各種句式的不同語(yǔ)氣，做到發(fā)音正確、流利。學(xué)習(xí)一些基本的朗讀技巧，如重讀、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等”。小組賽讀或男女競(jìng)讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的朗誦英語(yǔ)的方法和主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都有很好的調(diào)動(dòng)作用。為更好地完成課標(biāo)中所提出的要求打下其實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）采取靈活多變的記法

掌握一些識(shí)記單詞的好方法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。識(shí)記單詞的方法是多種多樣的。對(duì)于課本里每一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的詞匯，大家可以對(duì)著單詞默記、放聲記，邊拼邊書寫，以此來(lái)掌握每個(gè)單詞的讀法以及對(duì)單詞的基本了解。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系，所以在大概記憶后再回到課文，大聲誦讀課文，這樣通過(guò)讀準(zhǔn)課文，讀出語(yǔ)感，讀出文章的意思，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的理解與掌握。

（三）利用早讀進(jìn)行有針對(duì)性的講解

為了給初中和高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段學(xué)生掌握適當(dāng)句型結(jié)構(gòu)也是必要的，教師要采用舉一反三的方法多講解。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都感到乏味。所以掌握這些英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生必須死記硬背。例如，前兩周，我們學(xué)習(xí)了名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，之后，我們又學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的第三單形式。這兩項(xiàng)規(guī)則很相似，所以，我就利用英語(yǔ)早讀讓學(xué)生對(duì)比著去記憶，因?yàn)樵缟鲜潜痴b記憶的黃金時(shí)間，學(xué)生很快就記會(huì)了。為了加深記憶，我又利用一個(gè)早讀時(shí)間給他們出了一些練習(xí)題讓他們加以鞏固，收到了很好的效果。

學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。然而只利用英語(yǔ)課要想完成這些任務(wù)還是些困難的，如果教師能夠有計(jì)劃、有步驟地利用好英語(yǔ)早讀，就會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程，“死”的東西背多了，熟能生巧，慢慢就會(huì)“活”。

總之，英語(yǔ)早讀課如果從一開始就能做到有計(jì)劃、有目的，并持之以恒地堅(jiān)持下去，就一定能提高早讀的實(shí)效性。