蘇立平

英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，初步形成用英語進行日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，新課程理念下英語教師口語技能在英語教學(xué)中極為重要，全英授課是一種必可不少的發(fā)展趨勢。但還有部分英語教師理論素養(yǎng)不高，教育教學(xué)觀念自我更新的能力不強；少數(shù)教師新課程教法意識比較淡薄，缺乏自我提高意識；有一些教師專業(yè)不對口，不能自覺、熟練地使用英語組織教學(xué)。英語教師業(yè)務(wù)能力，特別是“口語水平”是制約英語教學(xué)質(zhì)量的突出問題。因此，必須切實加強以校為本的師資培訓(xùn)和教學(xué)研究，通過扎實的培訓(xùn)，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，打造一支觀念先進、技術(shù)精湛、素質(zhì)過硬的英語教師隊伍。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求，為教師創(chuàng)建高質(zhì)量的英語口語學(xué)習(xí)提高的環(huán)境，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到切實的提升，根據(jù)長春市教研室項目學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃，產(chǎn)生了初中英語口語提升項目研究。

一、項目研究的實施目標及對象

（一）項目實施目標

根據(jù)長春市教研室項目學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃，結(jié)合英語教師口語技能提高項目實驗研究的具體部署，我市制定了英語教師口語技能提高的項目研究。通過項目的實驗研究，希望達成以下基本目標。第一，促進長春市英語教學(xué)的發(fā)展。提高我市的英語教學(xué)質(zhì)量，建立長春市的英語優(yōu)勢和特色，提高全市教育教學(xué)的整體水平。第二，促進英語教師的發(fā)展。教師在整體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，重點強化英語教師口語技能的提高，使教師能用純正的英語組織課堂教學(xué)，并準確的用英語交流，全面提升教師的口語表達能力。第三，促進學(xué)生的發(fā)展。促進學(xué)生的英語口語表達能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。

（二）項目實施對象

長春市及外縣現(xiàn)任初中英語教師。

二、項目研究的實施預(yù)測與內(nèi)容

通過“項目學(xué)習(xí)法”的學(xué)習(xí)，教師之間進行團結(jié)合作，搜集各類相關(guān)資源并切實加以應(yīng)用，在全市英語教師自主學(xué)習(xí)、交流合作的基礎(chǔ)上，采取培訓(xùn)者培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、校級、區(qū)級和縣級口語晉級賽的形式，以提高我市英語教師口語技能。在此項目研究過程中，預(yù)設(shè)問題如下。一是如何通過對各項材料的搜集并加以運用，從而更有效地改變我市英語教師的語音面貌。二是如何通過英語教師自身的提升，促進學(xué)生綜合語言交際運用能力的培養(yǎng)。

三、項目研究的實施過程

（一）項目準備階段

2011年調(diào)研本市教師隊伍的自然情況，同時錄制口語匯報光碟，通過光碟由教師自身對自己的口語與純正的英語進行對比，尋找自身的不足。從而結(jié)合長春市英語教師現(xiàn)狀制定本市項目實施方案。

（二）項目實施過程

1.第一階段：自主研修并啟動長春地區(qū)首屆英語教師口語大賽（2011.12—2012.3）

通過網(wǎng)絡(luò)英語角、QQ群全市各校的英語教師進行交流、研討、合作、共享，結(jié)合本專業(yè)知識進行自身的在崗實踐，校本研修；同時，結(jié)合2011年新的英語課程標準整理語音知識，從知識的學(xué)習(xí)及口語技能的提高兩個方面對語音進行系統(tǒng)的總結(jié)，形成材料，并將其運用到課堂教學(xué)中。舉辦長春市首屆英語口語大賽。借助此次大賽，正式啟動了《初中英語教師口語提高項目研究》

為進一步推進市口語大賽的成果，2011年12月23日，長春市初中英語教師口語協(xié)會正式成立并在吉林大學(xué)附屬中學(xué)召開了第一次會議。會上，教研員楊爽老師對協(xié)會成立的背景、定位、功能、宗旨等事項進行詳細的說明?？谡Z協(xié)會所有成員分成七個項目小組，分別承擔(dān)了不同的項目內(nèi)容。

2.第二階段：項目在各縣區(qū)進一步推進階段（2012.3—2013.11）

首先2012年3月15日，農(nóng)安縣初中英語教師口語技能提高項目啟動儀式暨培訓(xùn)大會在農(nóng)安縣教育賓館舉行，來自全縣的二百多名教師參加會議。啟動儀式上，農(nóng)安縣進修學(xué)校張曉霞校長宣讀了《農(nóng)安縣初中英語教師口語技能提高項目實驗研究》的實施方案，對本次英語教師口語技能提高項目的實施背景、實施目標、實施對象、實施內(nèi)容及預(yù)期成果等進行了明確解讀和培訓(xùn)。這是長春市初中英語教師口語協(xié)會成立以來的第一次活動，也是扶助項目之一。

其次2012年4月10日，長春市初中英語教師口語協(xié)會的成員來到長春市二實驗中學(xué)初中部實施本學(xué)期的第二個項目，即關(guān)于如何提升師生英語聽力能力的合作活動。

接著2012年10月23日，為了提高凈月區(qū)英語教師的英語口語水平，加強各校教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，同時提供一個展現(xiàn)自我，激勵他人的舞臺，增強教師的競爭意識，進而為選撥出優(yōu)秀選手參加市英語教師口語比賽，于10月23日舉行了凈月區(qū)第二屆英語教師口語考核活動，并取得了圓滿成功。

然后2013年5月7日至10日，初中教研室在教師進修學(xué)校五樓多媒體教室組織召開了初中英語教師口語技能一培一考全員培訓(xùn)會議，培訓(xùn)分四個片區(qū)進行，歷時四天，參培教師共299人。

最后2013年11月，舉辦第二屆長春地區(qū)英語教師口語大賽，本次比賽參加預(yù)賽的教師達500余人，有100余人進入決賽。與第一次大賽相比，惠及教師更多，促進作用更大。

3.第三階段：年度總結(jié)階段：（2013.11—2014.3）對項目研究內(nèi)容及階段進展情況進行了系統(tǒng)的總結(jié)、歸納，形成了二十余篇相關(guān)論文及案例、總結(jié)多篇。

四、項目研究的達成與評價

用“項目學(xué)習(xí)法”牽引我市英語教師口語技能提高項目到目前為止歷經(jīng)三年多的時間，在實施項目過程中，每位教師認真思考，積極參與，齊心協(xié)力，共同研究，體現(xiàn)了我市英語教師的整體團隊合作精神及濃厚的研究氛圍。在口語大賽及口語協(xié)會送培到區(qū)、縣、校的過程中，老師在積極提升自身口語水平的同時，努力將好的做法與大家共同分享，切實起到了輻射作用，促進了長春地區(qū)英語教學(xué)的發(fā)展。