武婷婷

摘 要：以中小學(xué)圖書館為研究對(duì)象，分析我國(guó)中小學(xué)圖書館存在的一些實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；圖書館；問(wèn)題

一、中小學(xué)圖書館建設(shè)情況

在社會(huì)的關(guān)注和呼吁下，我國(guó)中小學(xué)圖書館在近些年有較大發(fā)展，但中小學(xué)圖書館長(zhǎng)久以來(lái)的“擺設(shè)”處境，并沒(méi)有得到根本改變。中小學(xué)圖書館的建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有重視，已有中小學(xué)圖書館的建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上也存在極大失衡，東部和中西部、城市和農(nóng)村、小學(xué)與初高中圖書館的建設(shè)都有很大差異。部分稱之為中小學(xué)圖書館，但塵埃滿架、舊書堆積、面積狹小的環(huán)境其實(shí)質(zhì)僅是圖書閱覽室。中小學(xué)圖書館投入資金不足，相關(guān)政策制度法律缺失，導(dǎo)致圖書館的地位、作用、建筑面積、資金投入以及從業(yè)人員資質(zhì)沒(méi)有得到應(yīng)有的規(guī)范，這些都是中小學(xué)圖書館建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

二、中小學(xué)圖書館服務(wù)開展情況

對(duì)中小學(xué)圖書館來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)有條件下開展服務(wù)工作存在重重阻礙，除了硬件條件以外的客觀條件也有很多。很多中小學(xué)圖書館被視為雞肋，與其服務(wù)開展落后存在很大關(guān)系。現(xiàn)有的教育體系正在從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，然而中小學(xué)生能夠自我利用的校園時(shí)間還是有限的，圖書館在有限的課余時(shí)間開展宣傳活動(dòng)不夠積極，不能吸引學(xué)生的眼球，就不能把學(xué)生引入到圖書館中來(lái)。另外，一些圖書館與教學(xué)教務(wù)等其他科室聯(lián)系甚少，不能做到參考學(xué)科教師意見(jiàn)進(jìn)行圖書采購(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀，因此，其對(duì)教學(xué)的輔助作用也有待加強(qiáng)，利用率急需提高，應(yīng)盡其所能開展一系列人性化的服務(wù)工作。

三、中小學(xué)圖書館專業(yè)化館員配備

中小學(xué)圖書館在管理上缺乏科學(xué)性、規(guī)范性、管理人員的學(xué)歷層次和文化素質(zhì)不盡如人意，能配備專業(yè)的未成年人服務(wù)館員的中小學(xué)圖書館更是鳳毛麟角。國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)曾對(duì)學(xué)校圖書館員的作用做出了分析研究，比較有專業(yè)圖書館員的學(xué)校和沒(méi)有專業(yè)圖書館員的學(xué)校學(xué)生的閱讀成績(jī)，結(jié)果前者比后者平均高出12分，從而得出的結(jié)論是專業(yè)圖書館員（指受過(guò)圖書館專業(yè)訓(xùn)練，有圖書館員資格證的圖書館員）是閱讀發(fā)展的積極因素。而我國(guó)的中小學(xué)圖書館工作人員大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)少兒服務(wù)工作訓(xùn)練，尤其缺乏專業(yè)圖書館學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)、兒童文學(xué)等一系列相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，不能做到針對(duì)學(xué)生讀者的閱讀行為開展細(xì)致的研究和指導(dǎo)，從而造成了中小學(xué)圖書館開展讀者服務(wù)工作的瓶頸。

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？誗編輯 鄭曉燕